1、2019學年七年級下階段質量檢測數學試題以下是查字典數學網為您推薦的2019學年七年級下階段質量檢測數學試題，希望本篇文章對您學習有所幫助。2019學年七年級下階段質量檢測數學試題七年級數學試題卷首語：親愛的同學們，進入學校將近有一年了，你一定經歷過很屢次的挑戰，面對數學試卷，新的挑戰開場了，我們有理由相信：細心+實力=成功!趕快行動起來吧!一、用心選一選，將你認為正確的答案填入下表中。每題2分，共24分題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案1、 的計算結果為A.3x2 B.x6 C.x5 D.x82、生物具有遺傳多樣性，遺傳信息大多儲存在DNA分子上。一個DNA分子的

2、直徑約為0.0000002cm.，這個數量用科學記數法可表示為A.0.2106cm B. 2106cmC. 0.2107cm D. 2107cm3、一個多邊形的邊數每增加一條，這個多邊形的A.內角和增加360 B.外角和增加360C.對角線增加一條 D.內角和增加1804、假設 ，那么 的值為A. B.5 C. D.25、如圖，ABCD，以下關于B、D、E關系中，正確的選項是A.D+E=90 B.D+E=180C.E-D D.D=E6、下面是一名學生所做的4道練習題：-30=1;a 3+a 3=a6; ; xy 2 3=x 3y 6，他做對的個數是A.0 B.1 C.2 D.37.以下各式能用

3、平方差公式計算的是A. B.C. D.8、銳角三角形ABC中,C,那么以下結論中錯誤的選項是：A.60 B. 45C.60 D. C9.以下各項中,給出的三條線段不能組成三角形的是：A. B. 三邊之比為 5:6:10C. D.10、假設 那么：A. B. C. D.11.以下多項式中是完全平方式的是：A. B.C. D.12.假設 是完全平方式,那么 的值是：A.16 B C.8 D.二、細心填一填：每題2分，共20分13. ， ;14、假設am=2，an=3，那么am+2n =_.15、假如 ，那么 .16、邊長為acma2的正方形邊長減少2cm后，得到較小的正方形的面積比原來正方形的面積

4、減少了_ _cm2.17、一木工師傅有兩根長分別為80cm、150cm的木條，要找第三根木條，將它們釘成一個三角形，現有70cm、105cm、200cm、300cm四根，他可以選擇長為 _ 的木條.18、小明在用計算器計算一個多邊形的內角和時，得出的結果為2019，小芳立即判斷他的結果是錯誤的，小明仔細地復算了一遍，果然發現自己把一個角的度數輸入了兩遍.你認為正確的內角和應該是多少度?答：是 度.16、水珠不斷滴在一塊石頭上，經過40年，石頭上形成了一個深為 的小洞，平均每月小洞的深度增加 m.用科學記數法表示.17.小明在操場上從A點出發，沿直線前進8米后向左轉45，再沿直線前進8米后，又向

5、左轉45，照這樣走下去，他第一次回到出發地A點時，一共走了 米.18.如圖2的正方形和長方形卡片假設干張，拼成一個長為2a+b，寬為a+b的矩形，需要B類卡片_ _ _張.19、 20192-20192019 =_. 用乘法公式計算.20、如圖，兩個完全一樣的直角三角形重疊在一起，將其中的一個三角形沿著點B到點C的方向平移到DEF的位置，AB=10，EH=7，平移間隔 是5，那么圖中陰影部分的面積為_.三、耐心做一做21、計算與化簡每題5分、共50分1 23 45-2p-q-q+2p; 6 。7 8 2x-14x2+12x+1;9 2a-b+32a-3+b;四、闖一闖，肯定行!22.先化簡，再

6、求值：此題7分2x-y2-y-x2-x+yy-x，其中x=3，y=-2.23.如圖:ABCD，B=61，C=35。求1和A的度數。6分24. 如圖，五邊形 的內角都相等，且2，4，求 的值。7分25、1用、=填空：235 36 ， 53 63宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學

7、者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2比較以下各組中三個數的大小并用連接：4“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮