1、議論文復習之論據教學設計一、復習導入：論據作為議論文三要素之一，它的地位舉足輕重。這節課，我們以中考試題 為例來學習涉及論據這一考點的相關例題及應對策略。 先來回顧論據的定義及分 類。齊讀。事實論據必須真實典型，像小說中虛構的人物是不能充當事實論據的。道理 論據除了大家所熟知的名言警句、 農諺俗語外，還包括科學原理、定理、公式等。 請大家在學案上把這些需要注意的地方圈畫出來。二、中考回顧：在河南近八年的中考試題中， 有四年是議論文閱讀， 其中每一年都有關于論 據的考查，一起來看表格，注意紅色字體所標示的內容。縱觀這四年考查的內容及要求，我們不難看出：紅色字體標注的主要是判斷 論據合適與否，可以

2、歸為一類題型：判斷材料放在哪一段合適或能否作為本段（本 文）的論據；另一種是補充事實或道理論據。三、題型分析：“事必有法，然后可成”，也就是說，只有熟練掌握這些題型的解題思路， 在實際的閱讀中，我們才能做到游刃有余。先來看第一種題型。（一）題型一：判斷材料放在哪一段合適或能否作為本段（本文）的論據。以 20152015 年河南中考第 1414 題為例：下面哪一則材料適合作為第段的論據？ 請簡述理由。師：請你來回答。生 1 1:材料一。材料一論述的是泛娛樂化的時代使人們變得匆忙和浮躁，只 能閱讀粗淺讀物，與第段的觀點相符，所以材料一可以作為第段的論據。師：那第段的觀點是什么？材料二為什么不合適呢

3、？生 2 2:第段的觀點是：匆促的生活節奏，過于豐富乃至泛濫的信息，使現 代人不能靜下心來享受閱讀；材料二：學校必須具備能夠豐富和發展人的精神生 活的書。師：補充的很完整。綜合兩位同學的回答，這種題型的解題思路分為幾部分？生：三部分，先分析材料的主要內容，再概括段落大意，最后分析判斷。師：所以這類題型的解題思路是： （1 1）細讀材料明中心； （2 2）概括段落知觀 點； （3 3）分析判斷得結論。齊讀一遍，抄寫在你的導學案上。師：明確了解題思路，我們來做個小練習：20102010 年河南第 1515 題：笫段中 有一個事實論據不恰當，請找出來并說明理由。看手中的導學案，畫橫線的句子 是本段的

4、事實論據，速讀文段，分析判斷。生：畫家的事例不恰當。第段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。師：完全正確，分析也很到到位。師：在以后的閱讀中再遇到類似的題型時，可以按照我們今天的解題思路： 細讀材料明中心，概括段落知觀點，分析判斷得結論去分析判斷，相信大家一定 能做出正確的選擇。（二）題型二：補充事實或道理論據師：河南中考關于論據考查的另一種題型是補充論據，綜合河南及全國的考查要求，多為補充事實論據，一起來看。1 1、補充事實論據以 20112011 年河南中考第 1414 題為例：請給第段再寫一個事實論據。快速思考。 師：范例：愛迪生致

5、力于發明電燈泡，歷盡多少次失敗，終于發明了給世界 帶來光明的燈泡。生 1 1:袁隆平生 2 2:鄧稼先.師：大家補充的事例都非常典型。看下面一段材料，思考：這樣的內容是否 適合作為事實論據？為什么？生 3 3:不適合。描寫太細致。師：分析得很準確。議論文中的記敘是作為事實論據來證明作者觀點的，要求概括而簡潔，并且要緊扣中心論點來敘述。那請大家幫忙來修改一下。生 4 4:居里夫人致力于放射性元素的研究，她專注于此，克服了重重困難， 終于發現了鐳并分離出純鐳，為人類作出了巨大貢獻。師：這樣的論據才符合我們事實論據的要求，齊讀：事例典型，真實可信;緊扣觀點，語言簡明。抄在自己的學案上師：看練習 1

6、1:第段說“磨難實乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基 石”，請舉一個事例加以論證，將答案寫在學案上。生 5 5:舉世聞名的貝多芬 3535 歲時雙耳完全失聰， 但他戰勝了磨難， 最終完 成了 命運 、月光曲等傳世之作。生 6 6:李時珍在資料很少的情況下，自己親身去采藥，嘗藥，不畏艱險，勤 奮刻苦，終于寫成我國著名的醫書本草綱目。師：再來看練習 2 2：仿照劃線的句子，為第段的橫線處補寫一個事例論據。 提示大家注意劃線句子的句式。生 7 7:假如不能正確對待一次次失敗，居里夫人怎么可能從一堆廢渣中提取 到鐳？師：大家補充的都非常整齊。在補充事實論據時，一定要注意所選事例要典 型真實、語言要簡

7、明扼要，并且要緊扣文章中心論點。2 2、補充道理論據那補充道理論據時要注意什么呢？以 20142014 年慶陽市第 2828 題為例：請寫出一 句關于讀書的名言警句及其作者。生 1 1： 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知一一蘇軾生 2 2:書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親于謙師：在補充道理論據時，應該注意什么？生：準確、真實、完整、名人名言、緊扣觀點。師：補充道理論據一定要準確真實，緊扣觀點。要選擇字數少的、大家熟悉的，不要為刻意求新而準備那些較長的、大家不熟悉的名人名言。寫下來。師：（總）以上兩種題型是我們河南省近幾年中考最常見的題型，在全國其他省市主要還出現過這樣的題型：題型三：分析事實論據在

8、文中的作用或特點。（三）題型三：分析事實或道理論據在文中的作用或特點。1 1、分析事實或道理論據在文中的作用或特點。以 20142014 年河北省為例：選文在事實論據的選擇和使用上各有什么特點？請 大家跳讀課文，思考問題。生 1 1:選取事例都非常典型，涉及古今中外，具有普遍性。生 2 2:前四個事例敘述非常簡略，錢鐘書和田中慎彌的事例比較詳細，詳略 得當。師：兩位同學分析得都很正確，他們的答案結合在一起，就是這道題的答案： 所選事實論據選自古今中外，典型豐富；在事實論據的使用上，詳略得當。2 2、多個事例是否多余或能否刪除其中一個？為什么？師：這一類型的試題有時還會以這樣的形式出現：多個事例

9、是否多余或能否 刪除其中一個？為什么？師：以 20132013 年浙江嘉興第 1616 題為例. .文章第段已經把道理闡述得非 常清楚了，為什么還要寫第段？請簡要分析。生：第段與段是對比關系，段是正面論述凡事要留有余地， 給他人多留一條路，而第段從反面加以論述。既豐富了文章的內容，又增強了 文章的說服力。師：所以，針對這一題型，我們的解題思路是，齊讀：1.1.分別概括各個事 例的內容。2.2.多角度分析理由：古今中外，身份職業，正反角度等。 3.3.具有普 遍性、典型性的特點。請將解題思路寫在自己的學案上。師：看練習題：20132013 年寧夏愛孩子，就和孩子一起讀書吧：為了增強 文章的說服力，文中段連用多個事實論據， 而且彼此不能相互替代。請說 明理由。快速瀏覽，同桌討論。生：幾個事例整合在一起，使論證范圍涵蓋古今中外，以突出“讀書” 為普遍真理。幾個事例非常典型，各具代表性，更具說服力。“清代”表明中 國自古有此優良傳統；“猶太人”是公認的最愛讀書的民族；“美國