1、 Unit 4 Where is my car? Part A lets spellTeaching aims：1. 能夠聽懂、會說、認讀、書寫單詞：dog，box，orange，body。2. 能夠了解元音字母O在單詞閉音節中的發音規律，并能準確發音。3. 能夠讀出符合元音字母O在閉音節中的發音規律的單詞。4. 能夠了解繪本故事Whats going on？的內容，并能夠用這些含有元音字母O的單詞復述繪本故事、創編故事，培養學生的互助精神。Teaching key points and difficult points：Teaching key points：1.能夠聽懂、會說、認讀、書寫單

2、詞：dog，box，orange，body。2.能夠了解元音字母O在單詞閉音節中的發音規律，并能準確發音。Teaching difficult points：1.能夠讀出符合元音字母O在閉音節中的發音規律的單詞。2.能夠了解繪本故事Whats going on？的內容，并能夠用這些含有元音字母O的單詞復述繪本故事、創編故事，培養學生的互助精神。Teaching aids：教師準備課件、相關的單詞卡，圖片，并在黑板上畫好四線三格。Teaching steps：Step 1：Warming up and leading in1. Free-talking 自由交談，拉近距離，導入新課。 T：Goo

3、d morning，boys and girls. Ss：Good morning，Miss Ou. T：How are you？ Ss：Im fine. And you? T：Im fine，too. Lets learn Unit4 Lets spell.2. Enjoy a song “Phonics song for letter O”.播放歌曲，初步感知O在單詞閉音節中的發音。（設計思路：通過師生問好、唱歌進入課前準備，拉近師生距離，營造英語學習氛圍，使學生輕松、愉快地進入角色，投入到新課的學習中去。并初步感知元音字母O在單詞閉音節中的發音規律，為下面的學習做好鋪墊。）Step 2：

4、Presentation1. 創設情境，引出Chant。T: What do you see? Where is the dog? What color is the box?（里面含O在單詞閉音節中的發音規律的單詞），幫學生理解chant內容，并引出chant. Chant: The dog is on the box. The orange box. See the dog. See the box. See the dog on the orange box.2. 呈現chant中的重點單詞dog，box，on，orange,感知單詞讀音，感知目標字母O的讀音并呈現目標字母O。（設計思路

5、：詞匯與句子和篇章的結合，是英語語言功能性本質的真實體現。在語境中呈現重點單詞，為在情境中學習單詞發音做鋪墊，更為學習目標字母O的發音做鋪墊。）3. Enjoy and sing the song The letter O sound”. (設計思路：歌曲The letter O sound簡單易學，符合三年級學生的認知規律，讓學生在愉悅的氛圍中學習O在閉音節中的發音。）4. Game：Sharp eyes. 讓學生嘗試拼讀op, ot, om, on, og, ob, od,ox,ock,ody等。教師評價：You all did a good job. But I believe that

6、 you can be better and better. Lets challenge !Come on!（設計思路：結合自然拼讀規律，使學生在緊張有序的氛圍中練習O的發音。注重調動學生的學習興趣，采用激勵評價方式。）5.Challenge !呈現含有元音字母O的重讀閉音節單詞：top，not，hop，lot，fox ，cock，clock，donkey等來拼讀單詞。（設計思路：讓學生利用自然拼讀規律來讀字母O符合發音規律規則的單音節詞，使學生見詞能讀，初步培養學生通過音、形來學習和記憶單詞的意識和習慣，并為后面繪本故事的學習掃清生詞障礙。）6. 再創情境，創編chant，利用肢體動作拍手

7、感知chant的魅力。Chant： Pot, pot. Hot ,hot, hot. Dog, dog. Hop,hop,hop. Hop to the top. Oh, no!（1）Read the chant by yourself. Let students show you.（2）Listen to the chant.（3）Chant together.(師生配上拍手動作，打節奏體驗chant。）（設計思路：以a dog為主線，讓字母O在單詞中呈現，讓單詞在句子中呈現，讓句子在語境中呈現，變課堂為學生操練、運用、體驗英語的舞臺。學生再次感受元音字母O在重讀閉音節中的發音。）Step

8、3：Practice1. Listen and number.呈現課本Page 40的內容。(設計思路：培養學生見詞能讀，聽音辯詞、認詞的能力）。2. Listen and write. 播放書寫單詞的flash課件，學習單詞dog，box，body，orange的書寫。（1）生聽書空。First，use their fingers to listen ,follow and write. （2）書寫單詞。在課本Page40四線三格上描紅、書寫。 Second, take out your pens，please write the words on your book.（3）找兩生上臺示范書

9、寫，教師及時評價書寫情況。 T: Who can come to the front and write the words on the blackboard？ (設計思路：通過flash的示范書寫，學習單詞dog，box，body，orange的書寫和正確發音）。Step 4：Fun reading1. 呈現the dog圖片，師問：Where is the dog？引出繪本場景和繪本內容。并呈現相關動物的單詞卡片（含有元音字母O的閉音節單詞），并張貼于黑板。2. 播放繪本故事Whats going on？（疊羅漢）讓學生感知繪本內容，并適時德育滲透。The animals are kin

10、d. They help the bird go back to his home. They help each other . We are friends . We should help each other.3. 跟讀繪本故事。Lets read along.4. 結合故事圖片，復述繪本故事。Lets retell the story.5. 師生共同創編新的故事。Make a new story.（1） 利用黑板上的單詞：frog，doll，fox，peacock，clock，donkey和dog，box，orange，body等單詞來創編新的故事。The doll is on the frog. The fox is on the doll.等句子創編故事。（2） 小組合作創編故事。（3） 小組展示創編的故事。（設計思路：以the dog為主線，以問句Where is the dog？為引子，結合學生已有的認知水平，創設繪本情境，逐句呈現與本節課內容緊密相關的繪本故事Whats going on？（疊羅漢），呈現符合字母O的發音規律的閉音節單詞，詞不離句，句不離境，境不離篇，讓學生體驗繪本故事的趣味性，激發學習欲望。）Step 5: Summing up and homeworkT: This class, we know