1、習題課教學的目標習題課教學的目標v1幫助學生理解物理概念的確切涵義，掌握物理基本規律的適用條件以及它們的應用。v2培養學生的判斷推理能力、分析綜合能力和運用數學工具處理物理問題的能力。v3幫助學生加深和擴展物理知識，理論聯系實際。 高三復習課高三復習課專題一專題一物理習題的選擇物理習題的選擇 v1典型性典型性v從發展學生智能的需要出發，典型性的問題應在內容上或方從發展學生智能的需要出發，典型性的問題應在內容上或方法上都具有代表性，應能反映重點概念和規律的本質及其特法上都具有代表性，應能反映重點概念和規律的本質及其特征。征。v2針對性針對性v從知識的角度出發，習題的選擇要針對課程標準、教材和學從

2、知識的角度出發，習題的選擇要針對課程標準、教材和學生的實際情況。尤其是學生學習的薄弱環節。內容和方法要生的實際情況。尤其是學生學習的薄弱環節。內容和方法要與學生的基礎知識相聯系。與學生的基礎知識相聯系。v3實際性實際性v從實際問題出發，習題的選擇要注意把理想化模型同實際客從實際問題出發，習題的選擇要注意把理想化模型同實際客體密切聯系，理想化過程與實際物理過程有機結合。這樣，體密切聯系，理想化過程與實際物理過程有機結合。這樣，物理問題才更有實際意義。物理問題才更有實際意義。物理習題的選擇物理習題的選擇v4啟發性啟發性v從培養學生的思維能力出發，要注意在培養定勢思維的同從培養學生的思維能力出發，要

3、注意在培養定勢思維的同時，更要注重變式思維的作用，為培養創造性思維奠定基時，更要注重變式思維的作用，為培養創造性思維奠定基礎。礎。v5生活性和時代性生活性和時代性v所選擇的習題一方面應該與學生的現實生活聯系起來，聯所選擇的習題一方面應該與學生的現實生活聯系起來，聯系學生積累的生活經驗，讓學生用所學到的物理知識去解系學生積累的生活經驗，讓學生用所學到的物理知識去解釋生活中的一些物理現象。另一方面，還應密切聯系現代釋生活中的一些物理現象。另一方面，還應密切聯系現代科技發展的新成果，激發學生學習物理的興趣。科技發展的新成果，激發學生學習物理的興趣。v6多樣性和靈活性多樣性和靈活性v由于不同的習題可側

4、重培養學生不同的能力，因此教學中由于不同的習題可側重培養學生不同的能力，因此教學中應適當編排多種形式的習題，既要有定量計算的，也要有應適當編排多種形式的習題，既要有定量計算的，也要有定性解釋的，以促進學生全面發展。此外，還應設計靈活定性解釋的，以促進學生全面發展。此外，還應設計靈活多變的練習，力求做到多變的練習，力求做到“一題多變一題多變” 。這樣不僅有利于。這樣不僅有利于提高教學效率，減輕學生負擔，而且有利于訓練學生思維提高教學效率，減輕學生負擔，而且有利于訓練學生思維的開闊性和靈活性。的開闊性和靈活性。物理習題課教學的基本要求物理習題課教學的基本要求v1習題必須精心選編習題必須精心選編v2

5、物理習題教學應注意對學生進行解題指導物理習題教學應注意對學生進行解題指導v3練習要循序漸進，符合學生認知發展的特練習要循序漸進，符合學生認知發展的特點點v4練習的結果要及時反饋練習的結果要及時反饋v5練習要努力創新練習要努力創新習題課教學中應注意的幾個問題習題課教學中應注意的幾個問題v1要根據不同教學層次，區別對待習題教學要根據不同教學層次，區別對待習題教學v2習題課要有計劃性、目的性和連貫性習題課要有計劃性、目的性和連貫性v3要精選練習題，杜絕要精選練習題，杜絕“題海題海”戰術戰術v4要求要適當要求要適當v5注意讓學生經歷過程、掌握方法、提升情注意讓學生經歷過程、掌握方法、提升情感態度與價值

6、觀感態度與價值觀 反饋技能反饋技能v教學反饋包括兩方面：一是學的反饋；教學反饋包括兩方面：一是學的反饋；二是教的反饋。反饋可以通過課堂觀察、二是教的反饋。反饋可以通過課堂觀察、提問、考查、作業等多種方式來進行。提問、考查、作業等多種方式來進行。v1反饋技能的作用反饋技能的作用v教學反饋具有激勵和調控功能。教學反饋具有激勵和調控功能。v2教師在運用反饋技能時應注意的問題教師在運用反饋技能時應注意的問題v（1）反饋必須及時準確。）反饋必須及時準確。v（2）反饋必須客觀全面。）反饋必須客觀全面。提問技能提問技能v提問技能是教師以提出問題的形式，通過提問技能是教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，

7、來促進學生學習的一種師生的相互作用，來促進學生學習的一種教學行為方式。提問可以應用于不同的教教學行為方式。提問可以應用于不同的教學環節。教師提問藝術水平的高低，直接學環節。教師提問藝術水平的高低，直接影響著教學的質量和高低。影響著教學的質量和高低。v1常見的提問類型常見的提問類型v回憶提問：它是為復習、鞏固所學知識而設計回憶提問：它是為復習、鞏固所學知識而設計的提問。的提問。v理解提問：它是為引導學生深入理解教學內容理解提問：它是為引導學生深入理解教學內容而設計的提問。而設計的提問。v分析提問：它是為培養學生分析能力而設計的分析提問：它是為培養學生分析能力而設計的提問。提問。v1常見的提問類型常見的提問類型v運用提問：它是為培養學生運用已學知運用提問：它是為培養學生運用已學知識解決問題而設計的提問。識解決問題而設計的提問。v綜合提問：它是為培養學生理解知識之綜合提問：它是為培養學生理解知識之間的