1、一年級數學比高矮教案教學目標：1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。設計思路：1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。教學過程：一、談話引入老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體

2、重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)誰能接著往下數?(數字接龍數到100)除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。板書課題：100以內數的認識二、數100以內的數課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)究竟猜得對不對呢，我們還是來數

3、數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十9個十、10個十)10個十是多少呢?(學生齊答100)教師板書：10個十是100學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。三、學生操作學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。四、數的組成老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1

4、根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。五、鞏固練習完成課后相應的習題。六、游戲數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。#473638一年級數學比高矮教案2我執教的課題是組織比賽下面我將從備課思路，研究主題，解決問題的方法來闡述我們學校的這次校本教研活動。一、說集體備課的思路統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境，激發

5、學生參與統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡單問題并回答問題。組織比賽是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調查你們組同學最喜歡的電視節目”三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓勵學生經歷統計活動的全過程，增長統計活動的經驗。本課是在學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習有關的統計知識。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖(1格代表1個單位)的形式呈現數據;在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定

6、的抽象性;另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。教學目標：1、借助真實、有趣的情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性，發展統計觀念。2、使學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖3、能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡單的問題。根據信息做出判斷和決策。4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。二、說本節課要解決的主要問題及方法根據新一輪課程改革實驗的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，落實課堂教學效果，展現真實的課堂教學，我本著以生為本，發

7、展能力的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：(一)低年級學生年齡小，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入組織什么比賽好呢，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統計的必要性。(二)讓學生在活動中學數學，強調自主，注重合作交流。小組活動中收集數據時，方法多種多樣，學生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發，共同進步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的信息做出決策：組織參

8、與人數最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心。(三)數學來源于生活，又應該為生活服務。在學生初步掌握了整理數據的方法后，我聯系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統計得到獎勵的福娃，要求學生分析統計結果，作出比較，切實發展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯系。三、說問題解決的預期效果學生在一年級上學期已初步學習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表，并善于提出不同的數學問題。但是，學生在統計的過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統計中的數學問題的分析還比較膚淺，在此基礎上，再次經歷統計過程，從“組織比賽”

9、這一生活情境出發，有效組織、引導學生實踐活動，讓學生自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統計的必要性，學會一些基本的統計方法。并認識條形統計圖，參與其制作過程，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。體會統計的必要性培養學生觀察生活，參與生活中統計的意識與習慣。使課內外的實踐活動有機地結合起來。#730226一年級數學比高矮教案3教學目標：1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識

10、的精神。教學設計：一、創設情境，提出問題1、師：同學們，今天我們班來了同學們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比一比，看誰聰明。有信心戰勝喜羊羊和灰太狼嗎?2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問題:我們先來看第一關：小小神算手。同學們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關。接下來我們來看第二關：小小玩具店。五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)二、合作探討，解決問題1

11、、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論)2、匯報交流算法。3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減一位數的計算方法，真不簡單。4、鞏固練習：書本練習十第1題57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?(學生說算式師板書算式)6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。7、匯報交流算法。8、練習：(書本練習十二第2題)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20

12、= 95-70=三、加強對比，理解算法1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。)2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)3、鞏固練習:四、游戲練習，鞏固新知1、同學們你們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的

13、?謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。你們憑著自己的聰明才智不但戰勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。(先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)五、分享收獲，感受快樂這節課你們表現的這么出色，學得又都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?#730223一年級數學比高矮教案4本節課教學的內容是北師大版小學數學一年級下冊第5556頁“拔蘿卜”兩位數加兩位數。我打算從教材分析、

14、學情分析和教學過程三個方面談談本節課的一些設想。一、說教材分析本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數加法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數加兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，教材在體現算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學習筆算的開始，也是以后學習多位數筆算加法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。二、說學情分析學生

15、在此之前已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識基礎，而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會說理，因此本節課重點引導學生學會說理。教學目標：1、學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的密切關系。2、探索并掌握兩位數加兩位數(不進位、)的計算方法，并能正確計算。3、初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養解決簡單實際問題的意識。教學重點：用豎式計算兩位數加兩位數。教學難點：理解不同算法的算理。教學教法：為了實現教學目標，有效的突出重點，突破難點，在教學時，我采用創設情境，引導探究的教法，學生在自主探索，合作交流

16、，動手操作中親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。從而發揮了學生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。教學準備：學生準備小棒，計數器，教師準備課件，計數器等。三、說教學過程基于以上思路，我設計了以下教學流程：(一)復習鋪墊。舊知是新知的基礎。新知又是舊知的延續。通過復習數的組成和一些口算，為學生學習兩位數加兩位數做很好的鋪墊。(二)創設情境，探究新知。1、創設情境，提出問題。在這一環節中，力圖創設一種具體的拔蘿卜情境，引導學生在情境中發現數學信息，提出數學問題，從而激發探究的欲望。2、探索算法，解決問題。通過學生自主探索36+23的計算方法，充分發揮學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的

17、形成過程，發展了學生的思維。算法多樣化充分關注學生的個性差異，學生在相互交流中提高。3、優化算法。算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法，當然也著重介紹本課的重點如何列豎式計算。學生在學會算法的同時，尋找各種方法之間的關系。(三)鞏固應用，拓展新知這一環節旨在學生能應用所學知識解決簡單的實際問題，體現數學與生活的聯系。(四)全課總結#730082一年級數學比高矮教案5教學內容：北師大版數學第二冊，第3031頁，解決比多比少的數學問題。學習目標：1、 結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。教學重難點：1、理解“比多比少”的實際問題，進

18、一步體會加減法的意義。2、在學具的操作中，能正確地列式并進行計算。教學準備：小黑板 小棒 口算卡片 掛圖教學措施：1、教學中讓學生充分操作，理清數量之間的關系。2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。教學過程：一、激發問題情境師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節電池)生：電池師：準確地說這是節用完了電能的電池，可以說它現在就是一件“廢品”。板書：廢品師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質對土壤、對水、對人的健康產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當于一個人一生的飲水量。師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。生：塑料飲料瓶子)。師：這也是“廢品”。這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。師：針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢?生想一想。生：回收師：很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。二、小組合作，自主探究師組織學生觀察：圖上給我們什么信息?學生用語言描述所給的信息。思考：能提出什么數學問題?小組合作交流。學生代表匯報：小紅收集了多少個?小青收集了多少個?(如果學生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)師：同學們提的問題很