1、中學美術教學的反思隨筆中學美術教學隨筆美術活動多半以欣賞為主。那該如何反思美術教學活動呢?以下是專門為你搜集整理的中學美術教學反思隨筆，供參考閱讀！中學美術教學的反思隨筆篇一在初中的美術教學工作中，我發現初中生對于美術課的興趣有這樣的規律，初一學生帶著對初中生活與美術課的好奇，興趣較高，參加美術興趣小組的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開場有學生不準備材料，不帶書本，老師組織課堂頗費心思，到了初三、初四，有些學校那么取消美術課，但在學生看來，它無異于是一節自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術教育及素質教育中有很多的問題

2、。多年來，學生對美術課的愛好程度一直存在著兩極分化現象，低中年級學生對美術學生積極性程度明顯超過高年級學生。究其原因，有年齡階段特征、教學方法、教材編寫等各方面問題。一、美術教育自身的問題，從教材的編寫到老師對于學生的培養，有與一般學習其它學科知識的規律相符的一面，又有自身的特點，同時還應重視流行視覺藝術，德國教育家第斯多惠在老師規那么中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒，沒有興奮的情緒怎么鼓勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人”。老師的激情是具有主動性的興奮情緒，是一種熱愛教育事業、關愛學生、精心鉆研教法的教學熱忱，是一種人格魅力的表達。要激起學生的興奮情緒使其產

3、生持久、濃重的學習興趣和學習熱情，老師本身就要具有興奮情緒，充滿激情的進展教學工作，才能吸引學生，讓學生信服。隨著新一輪美術課程標準的推出，美術老師更應進展教學新改革，在進展“充電”的同時將行動落實于每節課的教學之中，并獲得一定成效。而充滿激情的老師獲得了更好的效果，不但收放自如的組織了課堂教學，成功的鼓勵了學生，并和學生進展交互性的交流，而且讓人得到一種情的感染、美的享受。二、素質教育中的問題，猶如人的安康成長，各種人的全面開展與各種知識的關系和諧立足于素質教育，我們美術老師應利用美術教材現有資，補充浸透旁科知識，讓各種知識在美術課堂交匯、升華，使美術課堂能開闊學生眼界，拓寬學生知識的層面。

4、中學美術教材教學內容的多樣性、廣泛性、人文性，為知識的綜合提供了可能。諸如歷史與美術史，文學與美術。數學與美術、信息技術與美術、音樂與美術、勞技與美術、地理與美術等等，還有美術自身范疇的透視、解剖、光學、欣賞與評價等等，讓這些多方位的知識在美術課得到集合，是美術課特有的精彩之處。三、中學生時期是學習美術的斷乳期，眼高手低，初中學生知識閱歷豐富了，從心理上講他們認為自已是中學生了，有了一種成熟感，再也不喜歡兒童那種繪畫了，開場仿成人的方法作畫，追求表現得真實和有立體感，兒童畫的天真、大膽、坦誠幾乎蹤跡全無。他們寫實的目光和技巧飛速進步，但多數學生由于其他學科學習任務的壓力或興趣轉移，除美術課上做

5、有限的練習外.課外極少作畫.而且隨知識的增加，目光愈來愈高，手的表現才能愈加跟不上，繪畫才能停頓不前，以致成人后繪畫程度仍停留在繪畫初期。四、對于學生來說手低不可怕，但要讓學生的眼界高起來，真正懂得美術的意義與價值所在。我認為根椐高年級階段學生技能差而目光程度高，求知欲強的特點，在高年級教學中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業練習的壓力，另一方面拓寬知識面，進步對美的鑒賞才能。雖然學生作業是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們理解豐富的美術知識。馬克思說過：“假如你想欣賞藝術你必須成為一個在藝術上有修養的人”。反過來，通過美術欣賞藝術也能進步學生對美術課其他內容的學習興趣。中學美術教學的反思隨筆篇

6、二美術課是中學階段的一門根底文化課,通過美術課對學生進展系統的集中的審美教育,可以大大進步學生的審美感受才能和想象才能。豐富審美情感,樹立正確的審美理想,激發創造美的欲望和熱情,下面就本人多年美術課教學過程中的幾個問題談談自己的體會。一、美術課教學必須培養學生的觀察力中學生進展繪畫或雕塑練習,必須首先要觀察對象,觀察是學生認識對象和描繪對象的主要途徑,學生只有通過觀察和認識對象,才能可能較好地表現對象。因此,美術教育在教學中,首先要引導學生運用正確的方法進展觀察,借以培養學生的觀察力。一般說來,受過良好美術教育的學生。美術創造時,觀察事物就比擬敏銳,細致完好,對形狀、明暗、空間、色彩的區別、判

7、斷、理解分辨才能比擬準確。二、直觀性是美術教學的基石人們認識事物往往是從感覺開場的,所以只有感覺到了,理解事物才能詳細,全面,印象就深入。直觀性強是美術教學的一個重要特色,尤其符合視覺造型藝術特點,因為它有利于從直覺感和升華到本質的認識。有許多美的問題,往往難以言語表達,必須借助直觀手段才能獲得明確的概念。正如捷克教育家夸美紐斯在他的大教學論中指出:“在可能的范圍內一切事物都應該盡量地放到感官的眼前。”假設事物的本身不能得到,那便可以利用代替他們的代表。我們可以制定本或模型為教學之用。例如,在初中的美術課利用各種板材進展單調版畫版畫(靜物)練習時,利用課余時間自己制作的圓錐體與講桌上的粉筆盒組

8、成一組靜物,讓學生們從各個不同的角度,先觀察后進展練習,結果收到意想不到的教學效果,可見直觀美術教學有著不可替代的重要作用,它是美術教學的根底。三、美術教學培養學生的創造力美術教學中,命題畫,創作畫是培養學生創造力的好方法,它可以有效地進步學生的創造力。創作畫就是學生在平時生活積累的根底上,豐富想象和大膽的表達相結合的產物,美術老師要利用創作畫的教學,激發學生的創造熱情,培養學生的創造才能。四、美術教學的語言要求語言是人類最重要的交際式工具,它是老師組織教學傳授知識的最重要、最根本的工具之一。因此,一堂課效果的好壞,老師的教學語言無疑是一個極其重要的因素,美術老師的語言要求是:首先要形象化,因為美術是造型藝術。在美術范疇內的一切作品。理論方法都離不開詳細的形象化。其次,語言必須明晰,簡明扼要層次清楚且合適學生的年齡特點和知識程度。再次,語言具有科學性、興趣性,美術老師應結合本學科的特點,正確的運用專業術語,使語言內容詳細生動活潑,語言寓