1、.浙江師范大學校長梅新林談老師教育改革有調查顯示，浙江省半數以上的示范中學校長和特級老師都是由浙江師范大學培養出來的。為了主動順應根底教育改革和開展的需要，浙江師大將省內外相關的老師教育資源整合起來，成立了老師教育學院。為此，本報記者采訪了該校校長梅新林教授。記者：浙江師大有教育學院和成人教育學院，為什么要成立老師教育學院？梅新林：20世紀90年代以來，隨著我國根底教育事業的開展，老師教育體制也發生了深化的變化。其重要特點是：傳統的師范教育體系被打破，老師教育的層次逐步上移，老師教育的專業化得到前所未有的關注。一方面，專科與中師層次的師范教育日漸收縮，本科與碩士層面的老師教育持續走高；另一方面

2、，封閉獨立的單科性師范教育格局被打破，開放多元的綜合化老師教育雛形已然出現。當然，相應的問題也接踵而至，突出表如今：不少師范院校在合并轉型過程中銷聲匿跡，老師教育的優質資源流失嚴重，老師教育優先開展的戰略地位不僅沒有能很好地落實，反而有被削弱、淡化甚至邊緣化的傾向。在這樣的情況下，老師教育應找準目的定位，明確開展方向，立足自身的實際，參照國外的經歷，優化既有的教育資源，確立科學的開展道路。經過多方論證，我們決定將校內外各類老師教育資源進展有效整合，組建一個新型的老師教育學院，進一步充實老師教育力量、強化老師教育特色、創新老師教育品牌。新組建的老師教育學院統籌負責研制學校老師教育的總體開展規劃，

3、組織施行老師教育的管理工作。原教育學院并入老師教育學院，成人教育學院的相關專業也整合到這里。學院內設“教育科學研究院，主要從事教育科學的專門研究，為老師教育的理論與理論活動提供學術支撐。記者：老師教育改革將表達什么樣的特色？梅新林：老師教育是師范院校的根本，也是師范院校最大的特色。我們將立足于現有的辦學條件，舉全校之力，辦好老師教育，努力理論老師教育的“五個化。第一，全面推行老師教育開放化。根據國內外老師教育改革的開放化態勢，利用自身獨特的學科和人才優勢，全方位地開放老師教育體系，夯實老師教育根底。第二，穩步推進老師教育一體化。推進老師職前培養與入職教育及職后進步的一體化、教學研究與教學理論的

4、一體化、學科專業開展與老師專業開展的一體化。第三，積極理論老師教育綜合化。嚴格遵循教育理論學習與教學理論體驗、啟迪教育智慧與端正教育思想嚴密結合的根本原那么，著力尋求“學術性與“師范性、“教什么與“如何教的辯證統一。第四，加快實現老師教育信息化。最大程度地整合本省的教育信息技術資源，與省內各級老師教育基地合作建立與開發現代多媒體教育、數字化教育和網絡教育，形成共建共享優質老師教育課程與課件資源的協作組織和老師聯的有效運作機制。第五，大力促進老師教育專業化。順應老師教育專業化的時代主流，努力實現由學科專業教育與老師專業教育分開分階段施行的高層次老師教育。記者：老師教育體系怎樣創新，你們有何新的舉

5、措？梅新林：我們將有方案、有步驟地推進老師教育的體制創新、課程創新、形式創新和理論創新。第一，創新老師教育體制。按照浙江省各教育階段不同學校的層次和類型，逐步完善從幼兒老師教育到高校師資培訓、從專科本科教育到本科后老師教育、從普高職高教育到成人高師教育以及職前教育與職后教育貫穿等開放多元和標準有序的現代老師教育體制。第二，創新老師教育課程。系統研發職前、職后一體化的老師教育課程體系。職前培養設置通識教育、專業教育和老師教育課程3個模塊。職后進步設置加深專業理解課程、解決理論問題課程、提煉工作經歷課程和教育科學研究課程4個模塊，促進老師繼續教育課程資源的多樣性和國際化。第三，創新老師教育形式。老

6、師教育形式創新的目的就是要進步老師培養質量，適應和引領根底教育的改革和開展。在宏觀層面，我們將按照幼兒老師和小學老師全科型教育及中學老師一專多能培養的要求，創新多元化的本科教育形式、理論型的入職教育形式；在微觀層面，我們將根據根底教育課程改革對老師信息技術才能、心理科學素養以及教學研究才能提出的要求，重點開發教育心理、研究方法和信息技術即PRT課程構造形式，努力解決傳統教育類課程形式存在的弊端，全面提升老師的現代教育素質。第四，創新老師教育理論。系統開展老師教育學科、專業、課程和教材建立研究，深化理解浙江省根底教育一線老師的專業開展狀況，研制富有浙江特色的中小學老師專業開展與老師教育標準體系。

7、我們希望通過上述四個層面的創新來促進學校內部教育教學改革，真正能整合和優化教育資源，發揮省屬重點師范大學的優勢，突出老師教育特色，全面提升人才培養質量。記者：作為浙江省的重點師范大學，新的老師教育學院今后將怎樣更好地為省內根底教育效勞？梅新林：城鄉教育平衡開展是社會各界普遍關注的問題。浙江省雖屬沿海興隆地區，但仍有26個經濟欠興隆縣市、區和5個海島縣。我們學校是省屬重點師范大學，要在全省老師教育中起示范帶頭作用，全方位地引領和效勞根底教育，尤其要在幫扶經濟欠興隆地區，加快教育平衡開展中有所作為。為農村教育效勞，進步農村教育的質量，是今后一個時期學校老師教育工作的重點。我們將在繼續堅持“優質培訓、教育幫扶、送教下鄉、合作研究的根底上，出臺“浙江師范大學農村教育援助行動方案，其主要內容是：2019-2019年，學校每年投入100萬元，免費為全省26個欠興隆縣市、區和5個海島縣根底教育的改革與開展效勞