1、.注重感悟 解讀寓意 人生寓言?白兔和月亮?教學(xué)設(shè)計(jì)背景介紹?白兔和月亮?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文。這套教材按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元，本單元屬于人與自我板塊，單元的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)人生，樹立理想、信念，進(jìn)一步穩(wěn)固朗讀技巧。?白兔和月亮?是一那么寓言，它采用童話故事的形式，含蓄地寫出了人生的哲理，耐人尋味。本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)是把握寓言的寓意。切入角度本文是一那么篇幅短小的寓言故事，寓意深化，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。這節(jié)課以“賞與“盯為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生討論白兔面對(duì)月亮?xí)r心情變化的原因，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理，體會(huì)作者在這篇寓言中表達(dá)的思想

2、感情。教學(xué)目的1.默讀課文，圈畫出描寫白兔心理活動(dòng)的詞語，用一句話概括故事內(nèi)容。2.在理解內(nèi)容的根底上，說出白兔放棄對(duì)月亮的所有權(quán)的原因。教學(xué)過程一、聽，引出“賞與“盯’同學(xué)們，日本有一位年輕的棋手，在和另外一位德高望重的棋手爭奪一項(xiàng)比賽桂冠時(shí)，連贏了三局，假如再贏一局，他就將奪得別人生中的第一項(xiàng)桂冠并因戰(zhàn)勝那位棋手而名聲大振，然而接著他卻連輸三局。最后一局開場前，他請(qǐng)教了他的師傅，師傅在他手中寫了三個(gè)字，他心領(lǐng)神會(huì)，終于戰(zhàn)勝了那位棋手。他師傅寫的是哪三個(gè)字呢?希望大家能從我們今天學(xué)習(xí)的?白兔和月亮?這那么寓言中得到啟示，猜出答案。二、讀，感知“賞與“盯1.默讀課文，用一句

3、話概括故事情節(jié)。明確：獨(dú)具審美慧心的白兔擁有月亮之后產(chǎn)生了無窮無盡的得失之患，于是放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)。2.朗讀課文，力求用不同的語氣讀出白兔在面對(duì)月亮?xí)r的不同心情，邊讀邊圈畫出描寫白兔心理活動(dòng)的詞語。明確：心曠神怡、無憂無慮、賞、盯、心痛如割、緊張不安。三、議，解讀“賞與“盯討論問題1:課文在描寫白兔面對(duì)月亮?xí)r，用了“賞與“盯兩個(gè)動(dòng)詞。面對(duì)同樣的月亮，為什么這只白兔由無憂無慮、心曠神怡地“賞’月，變成了緊張不安地“盯月?分解問題1：細(xì)讀課文，你從文中哪些地方可以看出白兔是在賞月?學(xué)生找有關(guān)語句揣摩，老師適時(shí)點(diǎn)撥，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“賞的含義。如學(xué)生會(huì)找到：“在她的眼里，月的

4、陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。說明白兔是在賞月，即以審美的心態(tài)看月亮。分解問題2：第四段的第一句話是：“白兔仍然夜夜到林中草地賞月。那么，此時(shí)的白兔是否真的在“賞月?為什么?學(xué)生找有關(guān)語句揣摩，老師適時(shí)點(diǎn)撥，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“盯的含義。如學(xué)生會(huì)找到：“烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏喪失“月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，說明白兔不是在賞月，因?yàn)槿匀灰挂沟搅种械陌淄檬且砸环N占有者的心態(tài)看月亮，生怕這一寶藏喪失，或被別人搶走。此時(shí)白兔心里緊張不安，患得患失，無法以閑適的心情、審美的心態(tài)去看月亮，所以她不是在“賞月，而是在“盯月。分解問題3：白兔為什么怕月亮喪失或被別人搶走?她擁有月亮之前為什么沒有

5、這種擔(dān)憂?討論歸納：因?yàn)橐郧霸铝潦谴笞匀坏拿谰埃缃衲敲词前淄玫乃接胸?cái)產(chǎn)，白兔和月亮的關(guān)系由欣賞者與被欣賞者的關(guān)系變成了主與物的關(guān)系。關(guān)系變了，白兔的心態(tài)也就變了。她的全部心思集中在不讓她的財(cái)產(chǎn)受到進(jìn)犯上，所以她牢牢地“盯著月亮，無法再以閑適的心情、審美的心態(tài)去“賞月。這就是白兔由“賞月到“盯月的原因。討論問題2：白兔無法再以審美的心態(tài)去“賞月了，而是像守財(cái)奴一樣整天緊張不安地“盯著月亮，因此獨(dú)具審美慧心的白兔“終于去拜見諸神之王，懇求他撤銷了那個(gè)大方的決定。對(duì)于白兔的做法，你是怎么看的?觀點(diǎn)1：白兔的選擇是對(duì)的。假如某種擁有帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，應(yīng)

6、該果斷而英勇地選擇快樂，放棄這種擁有。觀點(diǎn)2：白兔的選擇是對(duì)的，因?yàn)樽酝脫碛性铝镣耆且还P意外之財(cái)，而非勞動(dòng)所得。白兔選擇放棄，物歸原主，這樣心里才會(huì)坦然。觀點(diǎn)3：:白兔擁有月亮而非一把青草，白兔無力去保衛(wèi)這種擁有，自然會(huì)引起內(nèi)心無窮的得失之患，所以不如放棄，求得內(nèi)心的寧靜。觀點(diǎn)4：反對(duì)白兔的做法。因?yàn)榧偃绨淄每梢员３至己玫男膽B(tài)，坦然面對(duì)擁有，并能因?yàn)樽约旱膿碛卸o別人帶來更多的快樂，做到心中有別人，那么她將會(huì)擁有更多的快樂。四、比，感悟“賞與“盯還記得老師在這節(jié)課開頭講的那個(gè)小故事嗎?棋手開場能連贏三局，為什么在關(guān)鍵時(shí)刻卻連連失利?是他的實(shí)力不如那位棋手嗎?顯然不是，棋手的師傅是一位智者，看

7、出了棋手失利的根源，及時(shí)指點(diǎn)迷津，使棋手獲得了成功，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為師傅會(huì)寫哪三個(gè)字?提示1：棋手開場可以獲勝，與白兔擁有月亮前能“賞月有哪些一樣之處?明確：棋手之所以可以獲勝，因?yàn)樗娜啃乃技性谙缕迳希w驗(yàn)著與人對(duì)弈的樂趣，這與白兔擁有月亮前以審美的心態(tài)專心“賞月一樣。提示2：棋手在決勝局上的心態(tài)與白兔擁有月亮后的心態(tài)有何一樣之處?明確：在決勝局上，棋手生怕失去唾手可得的桂冠，因此患得患失，無法一心一意下棋，這與白兔擁有月亮后，怕失去“寶藏，緊張不安、心痛如割地“盯月的心態(tài)一樣。提示3：棋手在領(lǐng)悟了師傅的用意后獲勝的原因和白兔放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)的原因有何一樣之處?明確：棋手開場

8、的獲勝、后來的失利以及最終的成功，其本質(zhì)也在于“賞與“盯。開場白兔是在“賞月，心曠神怡，無憂無慮；棋手是在“賞棋，即體驗(yàn)與人對(duì)弈的樂趣。后來自兔是在“盯月，緊張不安，心痛如割；棋手是在“盯棋，即盯著下棋之后獲得的名利，心神不安。最后，棋手在師傅的指點(diǎn)下，悟出了自己輸棋的原因在于沒有用心“賞棋，于是及時(shí)調(diào)整了心態(tài)，拋開了名利之心，用平常心去面比照賽，最終獲勝。這與白兔悟出了自己在緊張不安、患得患失的心境下無法以審美的目光、欣賞者的心態(tài)去專心“賞月，最終放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)一樣。在以上討論的根底上，猜測師傅寫的是哪三個(gè)字。明確：“平常心“不貪心五、說，體驗(yàn)“賞與“盯偽有過和白兔、棋手相類似的經(jīng)歷嗎?你是怎么做的?教學(xué)反思?白兔和月亮?這那么寓言看似粗淺，實(shí)那么寓意深化。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，理解起來有一定難度。這節(jié)課假如只是讓學(xué)生自己讀一讀，很多學(xué)生可能只能理解課文的表層意思，不能真正理解寓意。所以本節(jié)課以“賞和“盯為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)考慮，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字背后的生活哲理。但假如教學(xué)只停留在此，學(xué)生可能會(huì)覺得作者寫的內(nèi)容離自己的生活太遠(yuǎn)，其結(jié)果還是不能真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。因此，這節(jié)課利用導(dǎo)入中講述的小故事，設(shè)計(jì)了“師傅寫的是哪三個(gè)字這一問題，把小故事和這那么寓言進(jìn)展比照，引導(dǎo)