1、.水龍吟·登建康賞心亭教學實錄?水龍吟·登建康賞心亭?整首詞的基調是激昂大方的，表現出辛詞豪放的風格特色。今天，語文網小編跟大家分享水龍吟·登建康賞心亭教學實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂實錄情景再現，老師們可以對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，水龍吟·登建康賞心亭教學實錄，一起來看看吧!水龍吟·登建康賞心亭教學實錄由查字典語文網小編整理，僅供參考：水龍吟·登建康賞心亭1課時預習：1、結合課下注釋，誦讀全詞。2、想象辛棄疾在詞中的動作和神

2、態，寫一段描寫性的文字。200字左右。提示：在哪兒，在什么樣的情景下，周圍的環境如何3、這首詞用了哪些藝術表現手法來表情達意。一、導入：預習時，請同學們發揮自己的想象力，想象辛棄疾站在建康賞心亭上的動作和神態。下面請幾個同學來展示自己的想象成果。生讀同學們的想象力很豐富，已經根本觸摸到了辛棄疾的內心世界。在描寫中，大家使用了幾個頻率很高的詞“憑欄和“倚欄。這兩個詞有什么區別嗎?生談請同學們看投影上的兩組詩句： 怒發沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷劇烈。岳飛?滿江紅?黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹?蘇幕遮?“憑欄需兩手撫欄，直立遠視

3、，讀充滿大方激越之氣，悲涼壯闊之情。“倚欄那么身體重心全憑欄桿依托，給人一種嬌弱無力之姿，讀來令人愁思如海，九曲回腸。同學們，大家看，辛棄疾是“憑欄好呢，還是“倚欄好?毋庸置疑，“憑欄更能傳達出辛棄疾登上賞心亭后產生的大方悲壯、悲涼壯闊的情感。所以，這首詞的感情基調應該是：大方激越、悲涼壯闊的。二、那就讓我們共同來領略這首大方激越、悲涼和鉆概括的?水龍吟?吧，讓我們走進人中之杰、詞中之龍的辛棄疾的內心世界。請位同學來給大家展示一下他的朗讀優勢。生讀師：大家評價一下，他讀的怎么樣?生評讀出了辛棄疾詞的大方悲愴的味道。讓我們來聽一下錄音朗讀，再感受一下這首詞的大方悲愴之氣吧。放錄音哪位同學還愿意體

4、味一下。生讀如此美的詞，還是讓我們共同來拜讀一下吧。集體讀三、我們剛剛已經領略了這首詞的感情基調，那就請同學來讀一讀上篇，哪些句子特別能表達這種大方悲愴的情感基調，并說說你的理解。學生起來說1、楚天千里清秋，水隨天去秋無際。開篇寫景，但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下，遙看遼闊無邊的楚天之下，橫無際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長江，水天一色。面對這闊大的境界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。站在高處，面對浩渺的江水，很容易引發人的思緒。同學們，你想起了哪些文人曾經對此發出自己的千古之嘆?。學生說，說完之后，讓學生課下整理蘇軾站在赤壁古戰場，高歌“大江東去浪淘盡，千古風流人物;范仲淹站在岳陽樓上

5、，高唱“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂;孔子站在江邊，感慨“逝者如斯夫，不舍晝夜。老師呈現材料2、把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意。也很好地表達了這首詞的感情基調同學們讀一下這一句，和上一句有什么不同?上一句是通過寫景來傳達這種大方悲壯的情感，這一句是通過詞人兩個具有典型意義的動作來展現的。一個是“把吳鉤看了，一個是“欄干拍遍。我們來讀一讀這一句，體會它蘊含的大方悲愴之情。集體讀哪位同學來為我們讀一讀這句。生個別讀，提示：讀時，“了liao要讀好，讀出韻味。“拍字要讀出力度。師：這位同學讀的特別到位。我每讀這首詞，讀到這個“了字和“拍，心底總是蕩漾著一股壓抑不住的蒼涼和悲愴。是啊，吳鉤本是

6、戰場上殺敵立功的武器，如今卻只能閑置腰間，無處用武，何時是了，惟有痛拍欄桿來發泄他胸中說不出來的英雄老去而無所建樹的抑郁苦悶之氣。同學們想象一下，辛棄疾在痛拍欄桿時會想些什么?同桌、前后桌互相討論，用“他想起了的排比句來寫一寫。老師可參與學生的討論生說師：辛棄疾痛拍欄桿時，一定想起了當年拍刀催馬，馳騁沙場的英雄氣勢，一定想起了當朝統治者對他一次又一次的排斥和打擊，這一句可以說是全詞的核心，是辛棄疾一生的寫照，他在痛拍欄桿中，修煉成了一棵石縫中卓絕獨立的樹，一棵千年不死、千年不倒，千年不朽的沙漠胡楊!讓我們來大聲地誦讀上片吧，用心靈去感受辛棄疾“欄干拍遍的情懷。集體讀四、1、集體讀下片。“把吳鉤

7、看了，欄干拍遍，無人會、登臨意是全詞的核心，下片中哪一句與這一句的意境是一樣的?生答“倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚!大家從中讀到了什么?談談你的理解。生談師：這一句與“無人會，登臨意遙相照應，唱出了飽含血和淚的孤獨和無奈，空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛國心，又能向何處使呢?“搵字讀來沉郁、深沉。大家讀一讀這一句，感受一下。2、辛棄疾飽讀詩書，用典相當多，這首詞也充分表達了這一點，同學們看，這首詞用了幾個典故?上片一個，下片3個。請同學們來談談這三個典故吧。第一個典故：是晉朝人張翰見秋風起而思家辭官的故事。第二個典故：是許汜求田問舍的故事。第三個典故是桓溫北伐，“樹猶如此，人何以堪的典故。

8、師：在前兩個典故中，辛棄疾是怎樣的態度?從哪些詞語可以看出來?從“休說“怕應羞見可以看出辛棄疾對張翰和許汜是不贊同的，課下注釋也告訴我們，對張翰的典故，作者是“反用其典。張翰的辭官歸鄉，辛棄疾都不屑于去做，那就更不會做許汜那樣的“求田問舍之事了。那么他希望做些什么呢?當然是收復失地，抗擊金兵，洗雪國恥。辛棄疾借用桓溫的典故想要說明什么?大家討論學生談師：望著滾滾東去的流水，辛棄疾感到珍貴的光陰如流水一樣逝去，他已經漸漸衰老，可是祖國仍處在飄搖的風雨中，自己殺敵報國的壯士卻難以實現，這怎能不讓人感慨萬端，老淚縱橫呢?更可恨的是這滿臉的英雄淚，卻是無人能“搵啊。“倩何人喚去，紅巾翠袖，搵英雄淚。全

9、詞至此已不能寫下去，我們也不能再讀下去了。詞人的感情堆積到了極點。讓我們大聲地誦讀這首辛棄疾用血和淚鑄成的詞吧，用我們的瑯瑯讀書聲去撫慰這顆偉大而孤獨的心靈吧!集體讀五、完畢語：同學們背過了嗎?請個同學來背一下。辛棄疾一生共創作了600多首詞，我已讀了近300首。每讀一首，我都感到是一次心靈的洗禮，靈魂的沖擊。文人的佩劍是軟弱的，遠不及他們筆下的只字片言。辛棄疾“把吳鉤看了，欄干拍遍，也永遠只能是“無人“搵英雄淚。然而，不管經受怎樣的吹打，怎樣的貶斥，對國家，對民族，辛棄疾像杜甫一樣，始終如一，不離不棄。在他63歲時，他還高喊，“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。他有一顆放不下，關不住，比天大，比熾熱的心，他不計較“五斗米折腰，也不怕讒言傾盆，他把“欄干拍遍，把愛國之歌唱響，把