1、熱起來了教學(xué)設(shè)計(jì)一：內(nèi)容簡(jiǎn)介熱起來了是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元熱的起始課，本課主要包括兩部分內(nèi)容：“怎樣給身體增加熱量”和“衣服能給身體增加熱量嗎”。（教材26-27頁內(nèi)容）熱單元是以“熱現(xiàn)象”的觀察、發(fā)現(xiàn)、解釋和假說為主線展開的。熱現(xiàn)象是人們最早觀察和認(rèn)識(shí)的自然現(xiàn)象之一，小學(xué)生對(duì)熱現(xiàn)象的關(guān)注和探索也是經(jīng)常和普遍的。所以本節(jié)課既是對(duì)學(xué)生前概念的一種全面展現(xiàn)，更是新知識(shí)的有效補(bǔ)充。還將引發(fā)學(xué)生探究熱及熱現(xiàn)象的興趣，為本單元的順利教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)背景   怎么讓自己感覺熱起來，學(xué)生有很多的生活體驗(yàn)：座在熱炕上、曬太陽、靠暖器氣取暖、加穿衣服 對(duì)于我校農(nóng)村寄宿制小學(xué)

2、生來說，加穿衣服是最熟悉和常用的方法。但如果反問一句：衣服能給身體增加熱量嗎？學(xué)生或許會(huì)不置可否。這是一個(gè)學(xué)生不太清楚的問題，也是一個(gè)值得去探究的問題。本課將帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)開展“衣服是否能給身體增加熱量”的探討，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題猜測(cè)思維論證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證產(chǎn)生新問題”的探究過程。并由此引發(fā)學(xué)生探究熱及熱現(xiàn)象的興趣，為本單元的順利教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：（1）、有多種方法可以產(chǎn)生熱。（2）、加穿衣服會(huì)使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。2、過程與方法：（1）、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。（2）、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)

3、結(jié)論。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。（2）、尊重客觀事實(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。 六、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)七、教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備：衣服、一瓶可加蓋密封的熱水；溫度計(jì)。全班準(zhǔn)備：各類熱源圖片、實(shí)驗(yàn)記錄單等教師準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)過程（一）、問題引入：1老師剛從外面回來，手很冷，同學(xué)們有什么辦法能讓老師的手快點(diǎn)熱起來呢？（烤暖氣、放衣袖里、搓一搓）2（當(dāng)學(xué)生想到搓手時(shí)）真的熱起來了，同學(xué)們也試一試。3手有什么感覺？（板書課題：熱起來了）（設(shè)計(jì)意圖：以發(fā)現(xiàn)身邊現(xiàn)象和體驗(yàn)為主要途徑導(dǎo)入新課，使學(xué)生體會(huì)幫助別人

4、的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） （二）、怎樣給身體增加熱量 1搓手為什么能使我們的手熱起來？ 2當(dāng)我們身體冷時(shí)，我們常用哪些方法使自己熱起來？這些方法能使我們的身體熱起來么？（課件出示教材中插圖，師隨機(jī)板書 。） 3這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？4小組討論 5 匯報(bào)交流 、師相應(yīng)板書 ：電暖氣、曬太陽、烤火 直接提供熱量運(yùn)動(dòng) 血液循環(huán)加快 吃熱的食物 增加能量產(chǎn)生熱量 加穿衣服 ？ （設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，有序的板書能幫助學(xué)生知道并歸納熱起來的方法，也助于引起衣服能否生熱的探討。）（三）、衣服能給身體增加熱量嗎 1加穿衣服，我們的身體為什么會(huì)感覺熱起來呢？衣服也能產(chǎn)生熱量么？ 2小組

5、討論：加穿衣服后，身體感覺到的熱是來自衣服的熱嗎？是衣服自己產(chǎn)生的熱嗎？說出你的理由。如果衣服能產(chǎn)生熱，衣柜里的衣服會(huì)怎樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過提出這樣發(fā)散的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考， 引發(fā)學(xué)生猜測(cè)衣服不能自己產(chǎn)生熱 。）3 匯報(bào)交流4衣服到底能不能給身體增加熱量呢?思考：在宿舍里，晚上我們鉆進(jìn)被窩，感覺被子是熱的還是涼的？早上醒來，被窩里又是什么感覺？ 第二天你再去睡覺時(shí)被窩還是熱的么?這說明了什么？（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生邏輯分析問題，引發(fā)細(xì)致深入的思考。） 5 我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀測(cè)么？ 6小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法。 （課件出示問題提示

6、：·人體有一定溫度，用什么代替？·可以參照教材插圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有所創(chuàng)新更好。） （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是本課難點(diǎn)之一，教師的提示幫助學(xué)生降低了難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。） 7 匯報(bào)交流：說說實(shí)驗(yàn)過程和你的實(shí)驗(yàn)是如何來說明你們的結(jié)論的？   8出示提前準(zhǔn)備的材料和匯報(bào)單，小組實(shí)驗(yàn)。師隨機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（課件出示注意事項(xiàng)：·正確安全地使用溫度計(jì)。·注意實(shí)事求是地記錄、分工合作。·可以多測(cè)量幾次。）      9 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（ 教師隨機(jī)板書：衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，阻擋冷氣進(jìn)入。） 10討論：·還有什么方法熱起來的方法？類似于板書中的哪一種？ ·通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的問題或想法？ 11小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲