1、繼續(xù)教育活動科學活動的設計與指導繼續(xù)教育活動科學活動的設計與指導綱要對科學領域提出的總體目標：1、對周圍事物、 現(xiàn)象感興趣， 有好奇心和求知欲。2、能運用多種感官，動手動腦，探究問題。3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、 交流探索的過程和結(jié)果。4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。5、愛護動植物，關心環(huán)境，走進大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。情感：有好奇心和探究興趣，并有初步的科學精神和態(tài)度；關愛自然、環(huán)境。建構(gòu)：幼兒科學教育要使幼兒感受科學探究的過程和方法，是一個主動建構(gòu)經(jīng)驗的過程。生活：幼兒科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行，利用身邊事物與現(xiàn)象作為科學探索對象。幼兒園科

2、學教育活動的特性 , 反應了綱要中科學領域目標的價值取向。如何設計好科學活動？ 解決做什么、怎么做的問題 （一）做什么教育內(nèi)容需求化 思考：幼兒需要什么樣的教育內(nèi)容？ 教育要求掌握什么樣的經(jīng)驗？ 關鍵：幼兒興趣與教育要求的有效結(jié)合。 途徑：1、順應、支持幼兒的需要和興趣，開發(fā) 和利用其中的教育價值生成科學教育活動。2、將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒的需求， 發(fā)起科學教 育活動。案例:吊車吸引了孩子們 一天，老師正準備開始教學活動，宣宣突然發(fā) 現(xiàn)了外面有一輛吊車在吊東西，于是和身邊的小朋 友說：“看那邊，外面有個好大的鐵手臂在抓東西” ， 孩子們都順著宣宣指的方向看去，真的有一輛吊車 在吊廢舊的卡車，德德

3、發(fā)出感嘆： “真有力氣！”源 源接嘴：“那就是起重機一樣可以吊起來很重的東 西”，一下子不少小朋友都跑到窗前， 觀看不遠處的 吊車工作。他們唧唧咋咋地討論著“我見過的吊車 也是這樣有個長長手臂的” “吊車都有長長的手認知常識類（1）探究和認識植物。（2）關愛和研究動物。（3）感受天氣變化。（4）關愛環(huán)境，珍惜資源。（5）關注生活中的科技成果。 探索實驗類（1）體驗和了解材料。 了解材料的性質(zhì)及其簡單的相互關系。（2）發(fā)現(xiàn)事物之間的關系。 浮力、摩擦力、重力等自然力； 光、電、熱和磁等能力及其形式。（3）嘗試使用工具。 溫度計、尺子、剪刀、放大鏡、漏斗、篩子、 錘子等和各種容器；簡易編織機、榨汁

4、機、微波爐 （二）如何做活動設計科學化 思考： 1、活動目標如何定位？ 2、怎樣準備利用材料？ 3、活動環(huán)節(jié)如何設置？途徑： 目標 關注、注重情感、 探索 材料 激發(fā)、支持情感、探索環(huán)節(jié) 滲透、體現(xiàn)情感、探索1、目標如何關注情感、注重探索？舉例 1：實驗探索類科學活動：好玩的磁鐵（1）樂于探索磁鐵同性相斥、 異性相吸的特性。（2）利用磁鐵相吸或相斥的特性創(chuàng)造多種玩磁 鐵的方法。（3）對玩磁鐵產(chǎn)生興趣， 能從中不斷獲得新的 發(fā)現(xiàn)。舉例 2：認知常識類科學活動：各種各樣的樹 葉（1）觀察秋天的落葉，感知樹葉的多樣性。（2）通過對比發(fā)現(xiàn)海南和北方秋天樹葉的不同。（3）感受大自然的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛自

5、然的 情感。2、材料如何激發(fā)情感、支持探索？材料能引發(fā)幼兒探究并物化著適宜的教育目 標和內(nèi)容。3、環(huán)節(jié)如何滲透情感、體現(xiàn)探索？教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活 動，引導幼兒在做的過程中感受科學的過程和方法， 體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。活動環(huán)節(jié)設計遵循的規(guī)律：提出主題問題 （激發(fā)興趣，進入探究情境）J（ 猜想和假設 ） （幼兒主動建構(gòu)知識的前提）J觀察感知或?qū)嶒?（獲得事實依據(jù)和探索結(jié)果）J（ 處理信息） （幼兒學習對事物的記錄描述）J幼兒表達交流 （學習表達自己和傾聽別人）J教師總結(jié)提升 （整合幼兒認識，提升幼兒經(jīng)驗） 小班科學活動：奇妙的法寶活動目標：1、在操作活動中感知磁鐵能吸鐵的特性。2、運

6、用磁鐵解決生活中的困難， 體驗成功的快 樂。3、愿意參與探索，對科學活動感興趣。大班科學活動：鉆空空活動目標：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、樂于探索在一定空間內(nèi)合理有序安排不同物體的方法3、積極參與操作活動，并能與同伴友好合作。 活動的選材教育內(nèi)容需求化 活動的選材教育內(nèi)容需求化 教育價值利用物體間的空隙合理安排物品， 幫助幼兒解決生活中的實際問題。目標關注情感、注重探索活動目標：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、樂于探索在一定空間內(nèi)合理有序安排不同物 體的方法。3、積極參與操作活動，并能與同伴友好合作。 材料激發(fā)情感、支持探索認知常識類探索實驗類資料的收集材料的替換性圖片的選用材

7、料的適宜性大自然的利用 材料數(shù)量及擺放 可替換性：活動材料是否可以替換？ 適宜性：要讓幼兒通過操作達到預期的效果， 老師在材料上要做哪些準備和實驗？材料投放是否支持了每個幼兒的探索？（數(shù)量 與位置）材料適宜性的體現(xiàn)：透明的容器便于幼兒觀察 帶蓋子的容器衡量成功標準 三種材料的量正確順序剛好裝下，其它順 序都裝不下。材料數(shù)量和位置：數(shù)量兩人一組， 有合作有分工， 每個幼兒 都參與了探索。位置方便幼兒取放和操作環(huán)節(jié)滲透情感、體現(xiàn)探索教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動， 引導幼兒在做的過程中感受科學的過程和方法，體 驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。設置情境、激發(fā)興趣J初步感受-嘗試運用一理解掌握J認識的延伸-認

8、識的遷移如何幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗？ 導入環(huán)節(jié)提問設置情境，引發(fā)思考 第一次操作初步感受“鉆空空”的原理 總結(jié)建立相關認識 第二次操作嘗試運用“鉆空空”的原理總結(jié)加深相關認識 第三次操作理解掌握、感受成功 “水”的實驗認識的延伸 拋問總結(jié)懂得遷移“鉆空空”的原理，解 決生活中的問題情感的體現(xiàn)：幼兒對操作活動充滿興趣 在操作中嘗試、在嘗試中成功 教師的鼓勵、幼兒的示范 給予幼兒合作的機會 以點帶面的提問規(guī)則意識的強調(diào)繼續(xù)教育活動科學活動的設計與指導綱要對科學領域提出的總體目標：1、對周圍事物、 現(xiàn)象感興趣， 有好奇心和求知 欲。2、能運用多種感官，動手動腦，探究問題。3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、 交流探索

9、的過程和結(jié)4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體 驗到數(shù)學的重要和有趣。5、愛護動植物，關心環(huán)境，走進大自然，珍惜 自然資源，有初步的環(huán)保意識。情感：有好奇心和探究興趣，并有初步的科學 精神和態(tài)度；關愛自然、環(huán)境。建構(gòu)：幼兒科學教育要使幼兒感受科學探究的 過程和方法，是一個主動建構(gòu)經(jīng)驗的過程。生活：幼兒科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進 行，利用身邊事物與現(xiàn)象作為科學探索對象。幼兒園科學教育活動的特性 , 反應了綱要 中科學領域目標的價值取向。如何設計好科學活動？ 解決做什么、怎么做的問題 （一）做什么教育內(nèi)容需求化 思考：幼兒需要什么樣的教育內(nèi)容？ 教育要求掌握什么樣的經(jīng)驗？ 關鍵：幼兒興趣

10、與教育要求的有效結(jié)合。 途徑：1、順應、支持幼兒的需要和興趣，開發(fā) 和利用其中的教育價值生成科學教育活動。2、將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒的需求， 發(fā)起科學教育活動案例: 吊車吸引了孩子們一天，老師正準備開始教學活動，宣宣突然發(fā) 現(xiàn)了外面有一輛吊車在吊東西，于是和身邊的小朋 友說：“看那邊，外面有個好大的鐵手臂在抓東西” ， 孩子們都順著宣宣指的方向看去，真的有一輛吊車 在吊廢舊的卡車，德德發(fā)出感嘆： “真有力氣！”源 源接嘴：“那就是起重機一樣可以吊起來很重的東 西”，一下子不少小朋友都跑到窗前， 觀看不遠處的 吊車工作。他們唧唧咋咋地討論著“我見過的吊車 也是這樣有個長長手臂的” “吊車都有長長的

11、手認知常識類 （1）探究和認識植物。（2）關愛和研究動物。（3）感受天氣變化。（4）關愛環(huán)境，珍惜資源。（5）關注生活中的科技成果。 探索實驗類（1）體驗和了解材料。 了解材料的性質(zhì)及其簡單的相互關系（2）發(fā)現(xiàn)事物之間的關系。 浮力、摩擦力、重力等自然力； 光、電、熱和磁等能力及其形式。（3）嘗試使用工具。溫度計、尺子、剪刀、放大鏡、漏斗、篩子、 錘子等和各種容器；簡易編織機、榨汁機、微波爐 （二）如何做活動設計科學化 思考： 1、活動目標如何定位？ 2、怎樣準備利用材料？3、活動環(huán)節(jié)如何設置？途徑： 目標 關注、注重情感、 探索 材料 激發(fā)、支持情感、探索 環(huán)節(jié) 滲透、體現(xiàn)情感、探索1、目標

12、如何關注情感、注重探索？ 舉例 1：實驗探索類科學活動：好玩的磁鐵（1）樂于探索磁鐵同性相斥、 異性相吸的特性。（2）利用磁鐵相吸或相斥的特性創(chuàng)造多種玩磁 鐵的方法。（3）對玩磁鐵產(chǎn)生興趣， 能從中不斷獲得新的 發(fā)現(xiàn)。舉例 2：認知常識類科學活動：各種各樣的樹（1）觀察秋天的落葉，感知樹葉的多樣性。（2）通過對比發(fā)現(xiàn)海南和北方秋天樹葉的不同。（3）感受大自然的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的 情感。2、材料如何激發(fā)情感、支持探索？材料能引發(fā)幼兒探究并物化著適宜的教育目 標和內(nèi)容。3、環(huán)節(jié)如何滲透情感、體現(xiàn)探索？教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活 動，引導幼兒在做的過程中感受科學的過程和方法， 體驗

13、發(fā)現(xiàn)的樂趣。活動環(huán)節(jié)設計遵循的規(guī)律：提出主題問題 （激發(fā)興趣，進入探究情境）J（ 猜想和假設 ） （幼兒主動建構(gòu)知識的前提）J觀察感知或?qū)嶒?（獲得事實依據(jù)和探索結(jié)果）J（ 處理信息 ） （幼兒學習對事物的記錄描述）J幼兒表達交流 （學習表達自己和傾聽別人）J教師總結(jié)提升 （整合幼兒認識，提升幼兒經(jīng)驗） 小班科學活動：奇妙的法寶活動目標：1、在操作活動中感知磁鐵能吸鐵的特性。2、運用磁鐵解決生活中的困難， 體驗成功的快 樂。3、愿意參與探索，對科學活動感興趣。 大班科學活動：鉆空空活動目標：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、樂于探索在一定空間內(nèi)合理有序安排不同物 體的方法。3、積極參與操作

14、活動，并能與同伴友好合作。活動的選材教育內(nèi)容需求化活動的選材教育內(nèi)容需求化 教育價值利用物體間的空隙合理安排物品， 幫助幼兒解決生活中的實際問題。目標關注情感、注重探索活動目標：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、樂于探索在一定空間內(nèi)合理有序安排不同物體的方法3、積極參與操作活動，并能與同伴友好合作。 材料激發(fā)情感、支持探索認知常識類探索實驗類資料的收集材料的替換性圖片的選用材料的適宜性大自然的利用 材料數(shù)量及擺放 可替換性：活動材料是否可以替換？ 適宜性：要讓幼兒通過操作達到預期的效果， 老師在材料上要做哪些準備和實驗？材料投放是否支持了每個幼兒的探索？（數(shù)量 與位置）材料適宜性的體現(xiàn)：

15、透明的容器便于幼兒觀察 帶蓋子的容器衡量成功標準 三種材料的量正確順序剛好裝下，其它順 序都裝不下。材料數(shù)量和位置：數(shù)量兩人一組， 有合作有分工， 每個幼兒 都參與了探索。位置方便幼兒取放和操作 環(huán)節(jié)滲透情感、體現(xiàn)探索教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動， 引導幼兒在做的過程中感受科學的過程和方法，體 驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。設置情境、激發(fā)興趣J初步感受宀嘗試運用宀理解掌握J認識的延伸T認識的遷移如何幫助幼兒建構(gòu)經(jīng)驗？ 導入環(huán)節(jié)提問設置情境，引發(fā)思考 第一次操作初步感受“鉆空空”的原理 總結(jié)建立相關認識 第二次操作嘗試運用“鉆空空”的原理 總結(jié)加深相關認識 第三次操作理解掌握、感受成功 “水”的實驗

16、認識的延伸 拋問總結(jié)懂得遷移“鉆空空”的原理，解 決生活中的問題情感的體現(xiàn)：幼兒對操作活動充滿興趣 在操作中嘗試、在嘗試中成功 教師的鼓勵、幼兒的示范給予幼兒合作的機會 以點帶面的提問規(guī)則意識的強調(diào)繼續(xù)教育活動科學活動的設計與指導綱要對科學領域提出的總體目標：1、對周圍事物、 現(xiàn)象感興趣， 有好奇心和求知 欲。2、能運用多種感官，動手動腦，探究問題。3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、 交流探索的過程和結(jié) 果。4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體 驗到數(shù)學的重要和有趣。5、愛護動植物，關心環(huán)境，走進大自然，珍惜 自然資源，有初步的環(huán)保意識。情感：有好奇心和探究興趣，并有初步的科學 精神和態(tài)度；關愛自

17、然、環(huán)境。建構(gòu)：幼兒科學教育要使幼兒感受科學探究的 過程和方法，是一個主動建構(gòu)經(jīng)驗的過程。生活：幼兒科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進16文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .行，利用身邊事物與現(xiàn)象作為科學探索對象。幼兒園科學教育活動的特性 , 反應了綱要 中科學領域目標的價值取向。如何設計好科學活動？ 解決做什么、怎么做的問題 （一）做什么教育內(nèi)容需求化 思考：幼兒需要什么樣的教育內(nèi)容？ 教育要求掌握什么樣的經(jīng)驗？ 關鍵：幼兒興趣與教育要求的有效結(jié)合。 途徑：1、順應、支持幼兒的需要和興趣，開發(fā) 和利用其中的教育價值生成科學教育活動。2、將教育目標轉(zhuǎn)化為幼兒的需求， 發(fā)起科學教 育活動。案例:

18、吊車吸引了孩子們 一天，老師正準備開始教學活動，宣宣突然發(fā) 現(xiàn)了外面有一輛吊車在吊東西，于是和身邊的小朋 友說：“看那邊，外面有個好大的鐵手臂在抓東西” ， 孩子們都順著宣宣指的方向看去，真的有一輛吊車 在吊廢舊的卡車，德德發(fā)出感嘆： “真有力氣！”源 源接嘴：“那就是起重機一樣可以吊起來很重的東西”，一下子不少小朋友都跑到窗前， 觀看不遠處的 吊車工作。他們唧唧咋咋地討論著“我見過的吊車 也是這樣有個長長手臂的” “吊車都有長長的手認知常識類（1）探究和認識植物。（2）關愛和研究動物。（3）感受天氣變化。（4）關愛環(huán)境，珍惜資源。（5）關注生活中的科技成果。 探索實驗類（1）體驗和了解材料。

19、 了解材料的性質(zhì)及其簡單的相互關系。（2）發(fā)現(xiàn)事物之間的關系。 浮力、摩擦力、重力等自然力； 光、電、熱和磁等能力及其形式。（3）嘗試使用工具。 溫度計、尺子、剪刀、放大鏡、漏斗、篩子、 錘子等和各種容器；簡易編織機、榨汁機、微波爐 （二）如何做活動設計科學化 思考： 1、活動目標如何定位？2、怎樣準備利用材料？3、活動環(huán)節(jié)如何設置？途徑： 目標 關注、注重情感、 探索 材料 激發(fā)、支持情感、探索 環(huán)節(jié) 滲透、體現(xiàn)情感、探索1、目標如何關注情感、注重探索？ 舉例 1：實驗探索類科學活動：好玩的磁鐵（1）樂于探索磁鐵同性相斥、 異性相吸的特性。（2）利用磁鐵相吸或相斥的特性創(chuàng)造多種玩磁 鐵的方法

20、。（3）對玩磁鐵產(chǎn)生興趣， 能從中不斷獲得新的 發(fā)現(xiàn)。舉例 2：認知常識類科學活動：各種各樣的樹 葉（1）觀察秋天的落葉，感知樹葉的多樣性。（2）通過對比發(fā)現(xiàn)海南和北方秋天樹葉的不同。（3）感受大自然的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的 情感。2、材料如何激發(fā)情感、支持探索？ 材料能引發(fā)幼兒探究并物化著適宜的教育目 標和內(nèi)容。3、環(huán)節(jié)如何滲透情感、體現(xiàn)探索？教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，引導幼兒在做的過程中感受科學的過程和方法， 體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。活動環(huán)節(jié)設計遵循的規(guī)律：提出主題問題 （激發(fā)興趣，進入探究情境）J（ 猜想和假設 ） （幼兒主動建構(gòu)知識的前提）J觀察感知或?qū)嶒?（獲得事實依據(jù)和探索結(jié)果）J（ 處理信息 ） （幼兒學習對事物的記錄描述）J幼兒表達交流 （學習表達自己和傾聽別人）J教師總結(jié)提升 （整合幼兒認識，提升幼兒經(jīng)驗） 小班科學活動：奇妙的法寶活動目標：1、在操作活動中感知磁鐵能吸鐵的特性。2、運用磁鐵解決生活中的困難， 體驗成功的快 樂。3、愿意參與探索，對科學活動感興趣。大班科學活動：鉆空空活動目標：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、樂于探索在一定空間內(nèi)合理有序安排不同物 體的方法。3、積極參與操作活動，并能與同伴友