1、.2019春學期青島版小學一年級數學下冊教學方案及課時安排2019春學期青島版小學一年級數學下冊教學方案及課時安排一、學生現狀分析一年級一班共有學生 47人，經過一個學期的學習，大部分學生的數學素質較好，掌握了繼續學習數學的根底知識，具備了根本才能，學習數學興趣濃重。但是部分學生還沒有形成良好的學習習慣，理解、審題才能還需要加強。這學期我將繼續培養他們學習數學的才能、興趣，加強學生對知識的靈敏運用，使不同的學生在數學上獲得不同的開展。二、 本冊教材的知識系統與構造：1 、南極小客人 100 以內數的認識。2 、下雨了 學看鐘表。3 、農夫與牧童 方位與圖形。理論活動 奇妙的回形針4 、綠色行動

2、 100 以內數的加減法一。5 、小小存錢罐 人民幣的認識。6 、大海邊 100 以內數的加減法二。理論活動 小小信息員7 、阿福的新衣 厘米、米的認識。8 、我們的鞋碼 統計9 、兒童樂園 總復習三、本冊教材的教學目的：1 、在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內的數。并能認識計數單位 “ 百 ，知道 100 以內數的組成和順序，會比較 100 以內數的大小。能理解各個數位上數字的意義。2 、結合詳細情境，進一步體會加減法的含義，會計算 100 以內數的加、減法。結合現實素材，初步學會估算。3 、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。4 、通過詳細的操作活動，能識別長

3、方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。5 、經歷探究 100 以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立考慮和探究的意識。在估計物體個數和進展估算的過程中，初步形成估算意識。在詳細的情境中，發現并提出能用 100 以內數的加減法解決的問題，開展應用意識。在探究、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。6 、在現實情境中，認識元、角、分，理解它們之間的關系，會進展簡單的計算。7 、在理論活動中，體會厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇適宜的長度單位進展測量。8 、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。能完成簡單

4、的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并答復簡單的問題。四、主要的教學措施和教改思路1 、改進教學方法。通過學習，改變自己呆板的形象，使用兒童化語言，尋找合適低年級兒童的方法，使學生喜歡上我的課。開展學生才能，努力激發學生主動發現問題，提出問題，主動運用學過的知識解決問題，為學生將來的開展打下根底。2 、重視培養習慣。好的習慣使學生學習數學事半功倍。在平時的教學中想方設法培養學生認真書寫，快速口算，使用尺子，認真考慮等良好習慣，形成自覺行為。3 、進步教學效率。進步課堂效率，合理利用時間，在課堂上獲取方法，解決問題，實現解決問題才能和根底知識同步開展。學生在別人的鼓勵與幫助下，能抑制在數學活動中

5、遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。4 、開展豐富多彩的數學理論活動。數學理論活動通過有方案、有步驟的自主學習和理論，使學生在生活中學數學，用數學。數學理論活動，形式上要活潑有趣，課內外結合，穩固所學知識，逐步進步數學才能。五、課時分配建議本冊教科書安排了 61 課時的教學內容，另外有 3 課時留做機動，便于老師創造性地安排教學。教科書中各部分內容的教學課時數建議如下，供參考。一 南極小客人 100 以內數的認識 6 課時二 下雨了 學看鐘表 2 課時三農夫與牧童 方位與圖形 4 課時理論活動 奇妙的回形針 1 課時四綠色行動 100 以內數的加減法一 12 課時數學廣場 1

6、課時五 小小存錢罐 人民幣的認識 5 課時六大海邊 100 以內數的加減法二 17 課時理論活動 小小信息員 1 課時數學廣場 1 課時七 阿福的新衣 厘米、米的認識 4 課時八 我們的鞋碼 統計 2 課時要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣

7、。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的

8、語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“