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1、一、觀察原因：一、觀察原因： 學生觀察蚯蚓時，不小心弄斷了蚯蚓，學生觀察蚯蚓時，不小心弄斷了蚯蚓，看見兩段蚯蚓都在蠕動，引起猜想：看見兩段蚯蚓都在蠕動，引起猜想：是否兩段蚯蚓都能存活？是否兩段蚯蚓都能存活？二：觀察方法：二：觀察方法：掐斷蚯蚓小部分尾部，觀察蚯蚓能不掐斷蚯蚓小部分尾部，觀察蚯蚓能不能再長出鋼板、肛門，并觀察掐斷的能再長出鋼板、肛門，并觀察掐斷的尾部能不能存活。尾部能不能存活。掐斷蚯蚓大部分尾部，觀察蚯蚓能不掐斷蚯蚓大部分尾部，觀察蚯蚓能不能長出肛門，并觀察的尾部能不能存能長出肛門，并觀察的尾部能不能存活。活。掐斷蚯蚓的口，觀察蚯蚓能不能長出掐斷蚯蚓的口，觀察蚯蚓能不能長出口。口

2、。被切斷的蚯蚓仍然會進行蠕動，傷口處被切斷的蚯蚓仍然會進行蠕動，傷口處沒有大量的鮮血涌出。沒有大量的鮮血涌出。 用小木棍刺激被切斷的尾部和頭部，發現用小木棍刺激被切斷的尾部和頭部，發現它們沒有反應，可能已經死了。它們沒有反應，可能已經死了。 另外四段蚯蚓仍另外四段蚯蚓仍然在蠕動，傷口已然在蠕動，傷口已經愈合經愈合 第六天觀察切斷的蚯蚓第六天觀察切斷的蚯蚓 被切斷很短的尾被切斷很短的尾部和頭部已經腐部和頭部已經腐爛，另外四段的爛，另外四段的傷口處長出一個傷口處長出一個圓圓的小球狀物圓圓的小球狀物體。體。結論結論 蚯蚓有很強的再生能力，但若想兩段蚯蚓都蚯蚓有很強的再生能力，但若想兩段蚯蚓都能活下來，切口最好在蚯蚓的中間部分。能活下來，切口最好在蚯蚓的中間部分。反反 思思 1、攝影方面的知識欠缺，視頻錄、攝影方面的知識欠缺，視頻錄制反了還不知道。制反了還不知道。 2、指導學生觀察沒到位，學生沒、指導學生觀察沒到位，學生沒有留下觀察圖片，書寫觀察記錄不有留下觀察圖片，書寫觀察記錄不規范。規范。 3、下載軟件不熟悉，

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