1、中學“師德師風”建設實施方案教師是人類靈魂的工程師，我國古代著名文學家韓愈在其名篇師說里對教師提出了這樣的定義：“師者，傳道、授業、解惑者也”。可見，從古到今，教師總是承擔著道德引領者和規范者的角色。作為一名教師，其作用是影響、規范、感召自己的學生按照一定的標準去規范自己的行為，直至成為一個對社會有用的人。教師的道德水準和職業操守會直接影響到一代人的成長，因此，在教育戰線開展“師德師風”建設具有極其重要的意義。深圳作為最早的經濟特區，其教育有著鮮明的特色，深圳教育近30年的實踐證明，一支高素養的教師隊伍是教育事業蓬勃發展的強有力的保障。但是我們又必須清醒地意識到，特區教育又具有其特殊性和復雜性

2、。開放的社會環境和發達的資訊使得我們的教育面臨著新的、前所未有的挑戰，極少數教師經不起種種誘惑，以致嚴重違反師德標準，成為教師隊伍中的“害群之馬”，破壞了廣大教師的良好形象。對于這種現象，我們必須引起足夠的重視，并積極的行動起來，開展一場“師德師風”建設活動。龍城初級中學自XX年分設以來，始終把師德師風建設放在突出位置抓緊抓好，尤其是以韓園林同志為首的領導班子在“厚德、強能、塑美、求真”的校訓精神基礎上，高屋建瓴的提出了以“厚德教育”為核心的素質教育新模式。其中，師德之“德”更是“厚德”的重要組成部分，師德師風建設也是“厚德教育”的核心內容。為了響應市、區教育主管部門的號召，落實有關會議精神，

3、同時也為了認真貫徹“厚德教育”模式，特制定龍城初級中學“師德師風”建設實施方案（以下簡稱“方案”），以期以更大的力度將“師德師風”建設不斷推向深入。學校領導親自掛帥，成立了“師德師風”建設領導小組：組長：韓園林副組長：廖志、廖波成員：邵子卿、賀文華、熊猛、余海濱、李榮華、嚴霞、韓偉、何小花、李鐵兵、朱金鳳、薛明香、劉竟、沈早泉、陳水斌。領導小組下設辦公室，具體負責相關活動的開展和落實。由邵子卿同志兼任辦公室主任。第一階段：學習動員（9月10月）本階段主要是落實相關會議精神，形成系統性的文字材料，并整理成文，發到每位行政干部和老師手中，使得人人知曉，人人參與，人人受益。1、印發龍城初級中學“師德

4、師風”建設行動方案，并召開專題討論會就方案的具體實施進行討論；2、將“厚德教育”模式的推進與師德師風建設有機的結合起來，使全體教師不斷提升自身境界，不斷追求卓越；3、組織學習方案的相關內容：召開師德師風建設活動專題會議，韓園林校長作動員報告；邵宣讀龍城初級中學“師德師風”建設行動方案；觀看“師德師風建設活動”專題片（辦公室）不定期通過全校教職工大會、年級長、班主任例會有針對性的組織大家深入學習教育法、教師法、義務教育法、職業教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、公民道德建設實施綱要、中小學傷害事故處理辦法、并組織討論“依法執教，為人師表”的專題討論活動。提升老師們的法律意識和職業素養。通

5、過校園電視臺、校報、校園網等平臺，對活動進行大力宣傳，為活動的進一步開展創造良好的輿論氛圍3、辦公室負責督察各部門、各年級組的學習情況。第二階段：自查自糾（11月）本階段主要是對第一階段相關精神的落實。各部門、各年級組、各位教師對照新時期師德標準和“方案”的相關要求，結合自身實際，找出不足，并積極提出整改措施。1、以部門、年級為單位，對照“師德師風建設標準”和“教師職業道德標準”，開展“自查”和“自糾”。查找本年級教師存在的問題和不足，并完成部門、年級自查報告。2、以教師個人為主體，對照校規、校紀及學校常規管理機制，查找問題，并寫出自查報告，此項內容與評優評先、年度考核掛鉤。第三階段：整改提高（12月）組織開展師德師風座談會，發放問卷調查，為整改奠定基礎。1、學校針對當前教師隊伍中存在突出問題，制訂相關規章制度。（1）制訂龍城初級中學教師職業道德規范；（2）建立師德師風責任制；（3）制訂教師評價方案，定期進行考核評議。2、部門、年級完成師德師風建設整改報告。3、部門、年級結合自身實際，制定本單位師德師風建設規定的措施。4、教師完成師德師風建設心得體會或論文。第四階段：總結完善（XX年1月-）1、本階段主要通過總結，樹立典型，規范管理，努力建