1、.小學二年級語文教案評?動物過冬?一課整個教學活動突出的特點可以概括為“五個一。一、創設氣氛貫穿一個情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩，理解動物們是怎樣過冬的這一情境而展開。課的開場，老師戴上動物頭飾，讓學生形象地感知到我們與動物關系非常親密，渲染了課堂氣氛。隨后，老師用親切的語言，形象的畫面把學生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望，積極主動地到課文中找答案，很自然地投入到對課文的學習之中。學生理解了課內知識后，老師又用“動物王國中還有很多動物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個動物的過冬方法，你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎？這樣的語言，把學生的視野又帶

2、入了課外更廣闊的動物世界。此時，學生仿佛置身于動物的王國里，隨后，學生興致極高地模擬著各種動物進展對話交流。教學情境的創設，目的在于關注學生的情感體驗，這是新課程改革對語文教學提出的重要內容之一。整個教學過程貫穿一個情境，調動了學生主動參與學習的積極性，使學生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學習，而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學生在主動學習的過程中，真正體驗到了愉悅的情感。二、才能訓練突出一條主線。這條主線就是口語交際才能的訓練。本課內容非常粗淺，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課，把教學重點放在學

3、生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務是進展語言文字的訓練，新課程改革把口語交際訓練作為低年級語言訓練的一個重點。為此，姬老師把本課教學重點定位在口語交際的訓練上。這項訓練分兩個環節進展。第一個環節是課內訓練根本訓練。組織學生先按照原文想象動物說話時的神態、表情，模擬動物進展朗讀的訓練。在充分讀的根底上，再在小組內分工合作，分角色進行口語交際訓練。學生根本掌握了本課口語交際訓練的根本要求有禮貌交談，說清楚要表達的內容動物過冬的方法。在此根底上，進入第二個環節課外訓練進步訓練。在這一環節，首先組織學生拓展交流各種小動物的過冬方法，然后，讓學生遵循課文中小動物對話的框架，自己組織語言說

4、清某一小動物的過冬方法，隨后，同桌間進展口語交際的訓練。課內外知識兩個訓練環節的安排，遵循了學生才能形成由低到高的規律，表達了才能培養的漸進性。收到了較好的效果，學生根本掌握了口語交際的方法，并具有了進展簡單口語交際的才能。三、促進開展留有一定的空間。?標準?在前言的根底理念中明確指出：“學生是學習和開展的主體，在“教學建議中又重申：“學生是語文學習的主人。這就明確了學生在語文教學中的主體地位，表達了語文教學以學生開展為本的教育理念。在?標準?思想的指導下，姬老師設計的教學活動，多處給學生留有開展的空間。1、教學內容開放。教學不局限于教材內容，適當補充教材中沒有而生活中學生知道的一些動物過冬的

5、知識，以此來豐富教學內容，拓展課外知識。2、思維空間開放。學生在想象課文中小動物說話時的神態、表情、聲音、動作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創造。在拓展課外訓練方面，學生的想象空間更加開放，在不違犯動物過冬方法這一客觀事實的前提下，學生可以按照自己的所想去說，按自己的創意去表現，按自己的優勢去發揮。3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面，學生可以通過各種渠道搜集資料，理解不同動物過冬的方法。課上給學生提供展示知識的空間。4、評價標準開放。老師堅持以評價促開展的原那么對學生活動進展評價，特別是對口語交際訓練過程的評價，表達了評價標準的多樣性。師生從不同角度進展評價，

6、以鼓勵性評價為主，注重張揚個性，對想象力、創造力、表現力出眾的學生給予肯定和表揚，鼓勵學生敢于追求與眾不同，敢于標新立異。四、學習方式表達一種結合。即自主學習與合作學習的結合。在課內知識學習、才能訓練與課外知識拓展、才能進步訓練兩個環節中，都是在學生自主學習個體活動的根底上，帶著自學自練的收獲，再在小組內或同桌間進展分工訓練、合作交流。這種學習方式的結合，有效地促進了學生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學習活動，使學生真正成為了學習的主人。五、人文教育浸透一種思想。教學中，無論是老師與學生談話時的語氣、表情、腔調，還是學生模擬動物對話時的合作、演練，都浸透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學生以人文思想的啟蒙教育?？傊?，這節課較好地表達