1、.小學三年級上冊語文：?盤古開天地?說課稿一、說教材?盤古開天地?是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻身的精神。二、說目的我確定本課的教學目的有三點：從知識才能、過程方法的角度，力爭實現兩個目的：1、認識本課的生字，理解“掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,理清課文脈絡。2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優美詞句。另外，從情感態度價值觀的角度，還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。根據以上目的，結合學生已有的語言知識和學習經歷

2、的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內容的詳細設計和一些想法。1、注重朗讀訓練。新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進展了重點強化，詳細設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。1讀順。上課伊始，讓學生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學生進入三年級，已經掌握了幾種根本的識字方法，并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的這個問題，對學生的讀書情況進展檢查和反響，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并穩固。2讀懂

3、。學生在答復我“盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現過的，我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。3讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。2、注重個體感受。在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要到達這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氣氛中，嘗試

4、著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化，引導學生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發，讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到打破，學生的思維得到擴展，情感實現了升華。3、注重語言積累。本課教學中，我比較注重學生的語文積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使學生理解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、理解，不斷豐富語言、文化的積淀。以上是我對?盤古開天地?一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要表達的，但在詳細的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節課的設計方面，還有很多值得進一步研究、考慮。一、說教材?盤古開天地?是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫