1、數學廣角-推理教學設計執教老師：秀嶼區平海第一中心小學一、教材分析：本節課是人教版小學二年級數學下冊第九單元的第 109109 頁的教學內容，是一 節非常有趣的數學活動課，也是邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在 生活、學習、工作中很重要的能力。本節課主要要求學生能根據提供的信息，進 行判斷、推理并得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。 教材通過一些簡單生 動的事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透運用數學中排 除法的思想，培養學生有序地、全面地思考問題的意識。二、學情分析：二年級的學生由于他們的年齡特點， 具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜 歡與他人合作，同時也具備了一

2、些簡單的邏輯推理能力。 基于以上情況，本節課 將以游戲的形式為主，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學 生在具體的情境中感受簡單的推理過程， 獲得一些簡單的推理經驗，提高學生的 分析能力與合作能力。教學內容：第九單元數學廣角 第一課時推理教學目標：1 1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論，培養學 生初步觀察、分析與推理的能力。2 2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。3 3、培養學生有順序地、全面思考問題的能力。教學重點：培養學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。教學難點：培養學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。

3、教學準備：PPTPPT 課件 教學過程：一、 游戲引入，揭示課題：柯南：我今天帶來了一本書，猜猜我帶的是數學還是語文？柯南：我補充一條信息：我帶來的不是語文，現在能準確地說出我帶的書嗎？【設計意圖：從游戲引入，判斷禮物在哪個盒子里，學生的積極性被調動起來， 同時也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。】二、自主探究，領悟新知：梁碧凡1 1、 出示例題 1 1:把知道的信息說一說。有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語 文，小麗拿的不是數學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？該如何解決這個問題？（先獨立思考

4、，然后在小組內與其他同學交流方法。）2 2、 互動互議，精講點撥。預設 1 1 :閱讀思考后直接得出結論（敘述法）預設 2 2:連線法引導學生把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線。預設 3 3 :表格法。3 3、 總結方法，求同引思。這三種方法的思考方法有什么相同之處？都是先判斷誰拿的書？為什么？小結：我們在推理是一般要先找到最關鍵的條件，有序并全面地思考，能確定的先確定，然后在剩下的條件中，能排除的先排除，最后我們就能推出結論了。【設計意圖：在本環節，讓學生在學習活動中感受簡單的推理過程，初步獲得 一些簡單推理的經驗，讓學生在獨立思考的基礎上自主探究解決問題的策略， 學會從眾多信息中選擇關鍵條件推理出某個結論。重點掌握用連線法輔助推理】三、鞏固應用，內化提升1 1、 基礎練習完成教材第 109109 頁“做一做”第 1 1 題。2 2、 變式練習猜圖形3 3、 提升練習猜名次【設計意圖：通過設計有趣的練習，思維訓練由淺入深、由易到難，即使學生 進一步理解推理的含義，