1、認識“小括號”（教學設計）預習要求：看一看課本第74的內容。與同學說一說你看懂了什么。 教學目標 ：（一）知識教學點1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順 序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。（二）能力訓練點1、能準確判斷兩步式題的運算順序。2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。3、加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷 地能力。教學重點 ：使學生認識小括號及其作用。教學難點 ：能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。 教學過程：（一）鋪墊孕伏1、直接說得數。156=178=5+4=8+4=5+6=114=2、說說1483、8+67、157+5的計算順序

2、。 （二）探究新知1、導入引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。 今天我們繼續學習加、減兩步式題。2、教學例3。出示糖果投影圖：從圖上看到了什么？ 同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。 想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。引導學生說出不同的解題思路：從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個， 還剩5個。樣列算式呢？板書：“10-2-3=”“10-(2+3)二二” 第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這就需 要改變運算順序， 因此要在先計算

3、的這一步加上一個小括號。 板書課 題：“小括號” 師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3=10-(2+3)=引導學生計算。10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結果)10-（2+3）二二先算2+3=5,再算10-5=5。（板書結果）（三）全課小結今天你學到了什么？ 明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法： “在一 個算式里有括號的,先算括號里面的。”（板書）教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同,如5（ ）=11是要在括號里填一個數6,而10-（23）括號里給出了數和加號, 是要先算23=5（四）布置作業教學反思：整堂課下來,我發現有很多不足之處

4、：1.本節課的重點是理解小括號的意義,能正確計算含有小括號 的加減混合運算, 其實內容相對簡單, 但我在教學中講授這部分知識 用的時間有點長,以致后面涉及到與生活有關的練習未能順利進行。2.從學生的回答可以看出,學生的口算速度較慢,特別是在計算100以內數的加減法時, 這與我平時的訓練不夠有關。 還有些學生 看題不清楚,加號看成減號,減號看成了加號,出現了計算錯誤。3.學生做出回答后,我不能及時予以適當的評價,以致學生練習熱情不高,學習氣氛有點沉悶4.練習題的層次性不太強，練習題前后過渡不太自然。5.在練習中大部分采用的是讓學生口答的方式， 留給學生筆算的 機會很少，可能會導致學生眼高手低的后果。今后，改進措施：1.加強備課環節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確 把握知識的重難點。使教學環節更加合理。2.課上認真關注學生的反應，隨時調整教案，使其更加適應學生 的接