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文檔簡介

1、嘴巴常“動”則“靈” 鍛煉和提升學生的口語交際能力是新課程語文標準對語文老師提出的基本要求，能夠自信得體地表達也是學生語文素養提高的重要體現。現代教育要培養全體學生基本的口語素養，要為社會培養聽、說、讀、寫全面發展的社會精英，以適應現代社會的需要。讓每一個學生在經過學校教育之后，成為“自信的演講者和積極思考的觀眾”。下面談一談自己在鍛煉學生口語交際能力方面所做的幾點不成熟的做法，以期拋磚引玉。預則立，不預則廢在進行口語交際前，教師不但要做好充分的準備，同時引導學生收集整理相關材料，以備不時之需。教師要備好課，確立交際的話題，設計好交際的步驟流程等。同時對學生提出口語交際須遵循的基本要求，引導學

2、生做好口語交際的各項準備。初次進行口語交際訓練，可選擇學生熟知的、有話可說的話題。如：介紹自己，說一件自己印象深刻的事，說說你對同學的看法，對班級的建議等。 寧可在嘗試中失敗，也不在保守中成功自古成功在于嘗試，不嘗試永遠都不會成功，勇敢的嘗試是成功的一半。口語交際的最大難題在于如何把學生的嘴巴“撬”開，很多學生羞于開口。學生中木訥者、交際膽怯者、詞不達意者、語言粗俗者數見不鮮。因此，學生能否學生大膽開口，積極發言，勇于表達自己的情感就成為口語交際能否成功的關鍵。要讓學生明白做事成功的人，并不是因為他比你會做，而僅僅是因為他比你敢做。教師要尊重學生個性發展的不平衡性，不搞一刀切。要盡力為學生傾訴

3、心聲創設一個寬松、和諧、民主、暢所欲言的情境，發掘閃光點,激勵評價評價是為了發展，評價的靈魂是促進進步，。評價要本著以激勵為主的原則，多角度、多方位進行評價，要挖掘學生的閃光點，哪怕學生的微小的點滴進步教師都要適時予以肯定。要為受窘的人說一句解圍的話，為沮喪的人說一句鼓勵的話。評價學生可從以下多個方面著手，以便發現學生閃光的地方。1、是否運用普通話，語調語氣是否恰當，選詞組句是否正確，是否符號口語習慣等。2、態度是否自然大方，身體語言是否得當。3、說話內容是否與主題一致，中心是否明確。4、說話是否注意場合和對象，是否能夠文明得體負責任的表達。5、發表自己的看法時，是否有中心、有條理、有根據。總而言之，鍛煉和提升學生

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