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文檔簡介

1、.在閱讀教學中不妨唱點“插曲在閱讀教學中，語文老師不妨唱點“插曲。唱“插曲外表上看似遠離課堂的閑話，但本質上并非如此。它與教學內容有很強的互補性，可以收到“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰的效果。我經常根據教學需要穿插相關內容的介紹或講述，增加課堂教學的靈敏性、嚴密性和興趣性，用以拓寬學生的知識面，強化教學效果。插點“背景曲課文所選作品都是在一定的背景下產生的。有些背景年代長遠，授課時，我打破了課始進展背景簡介的常規做法，待到學生因背景不理解而產生疑惑時再穿插介紹，這樣可以收到“渴時一滴如甘霖的效果。如教?草船借箭?一文時，有個學生提出：“周瑜千方百計地想置諸葛亮于死地，諸葛亮早有所覺察，為什么

2、還心甘情愿地為他借箭？這是何苦？于是，此時我講述了三國鼎立前的形勢：由于曹操權力大，孫權和劉備弱小，因此，諸葛亮以大局為重，不計個人得失，忍辱負重，采取了“聯孫破曹的策略。倘假設搞分裂就會正中曹操下懷，就會有一個一個被曹操消滅的危險。所以諸葛亮明知是陷阱，也不得不為之。這樣一來，學生恍然大悟，不僅明白了當時形勢的嚴峻，而且從心底佩服諸葛亮這個了不起的政治家、思想家、軍事家的偉大胸襟和深遠的謀略。魯迅先生寫的?在仙臺?離如今近一個世紀，學生對他在日本受到“物以希為貴的“優待不理解，我就講述了中日甲午戰爭后簽訂的喪權辱國的馬關條約。魯迅正是在這個時候作為戰敗國的一員留學日本的，他在日本所得到的“優

3、待那就可想而知了。簡單幾句話，猶如撥云見日，使學生明白了“獨在異鄉為異客的魯迅受到如此“優待的根本原因。插點“常識曲課文中有些知識看起來似乎不難，但假如老師不相機捅破這層窗戶紙，學生也會始終不理解。如教?賣火柴的小女孩?時，有個學生問：“如今的火柴在墻上都擦不著，而過去的火柴怎么都能一擦就燃呢？還有學生對圣誕節、圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物等知識知之不多，我就穿插講解平安火柴的常識，以及西方圣誕節與我國春節的異同。雖然費時不多，但是有效地解決了閱讀中的疑難點，活潑了課堂氣氛，激發了學生的求知欲望。插點“復習曲溫故而知新。在學生思維受阻時，老師可根據新舊知識之間的必然聯絡，穿插復習一些的知識，啟發

4、學生按圖索驥，從而理解和掌握新的知識。如引導理解?凡卡?以夢結尾的蘊含時，我發現不少學生面面相覷，滿臉疑惑。我引導學生回憶?賣火柴的小女孩?的結尾，比照?凡卡?的結尾，看有哪些相似之處。小女孩和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。小女孩所希望的這種境界有嗎？何況奶奶早已死了，能帶她走嗎？更重要的是由于社會黑暗，即使慈祥的奶奶在世也無力給她幸福。此時學生豁然開朗，明白了凡卡和爺爺只能相會在夢境中，凡卡回到爺爺身邊的愿望是根本不可能實現的。這樣寫更加突出了凡卡命運的悲慘，從而揭露了資本主義社會的黑暗。當然，語文老師在閱讀教學中唱“插曲時應適時適度，不要喧賓奪主，影響主要教學內容的完成。

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