1、研訓背景意義當今社會是信息技術高速發展的社會,“收集信息，處理信息，獲取信息”的能力決定了一個人的社會能力。然而，我們學生這方面的能力（信息技術素養）還很差，如 何正確培養學生的信息技術素養迫在眉睫。信息技術課是學生在校增強信息技術素養一 個重要時間，我們信息技術教師要抓住這個時機，把握好這個機會。本次研訓活動我們 要討論如何通過改變信息技術課堂的教學方法來有效提高學生信息技術素養這一話題。研訓過程描述經過大家的激烈討論，我們首先探討了應該從哪些地方著手培養學生的信息技術素 養，然后以此為依據，改變課堂的教學方法，從而適應學生各方面能力的培養。以下是 研訓活動過程中最終確定的觀點和想法。一、從

2、哪些方面培養學生信息技術素養1、首先要從改變觀念入手，教師應該認識到，教育不應該僅僅是灌輸的工具，它應 該是發展學生認知的手段。2、從教學心理和計算機教學環境兩方面為學生營造良好的教學環境。當學生的思維 活動和結論跨越教師所設計或期望的軌道時，教師不應強行把學生思維拉回自己的思維 模式之中，這時教師要做的是，鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生參與，給予學生發表意見 的機會，使學生敢于創新，逐步培養他們創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生 提出了與教師截然不同的見解，教師不應立即否定學生，而應引導學生重新審視其觀點， 并得出正確的結論。這樣可以保持學生學習的積極性，使學生樹立起獨立學習及創新的 自信

3、心，使其創新思維處于活躍狀態。3、培養學生計算機操作的基本能力信息技術是一門技術類課程，在教學中始終要把基本技能的學習作為基礎給以重視。 因此，要特別加強對學生基本功的訓練，為學生的獨立學習、創新學習打下扎實的基礎。4、激發興趣，培養學生實踐能力學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極 性，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質 變，才能結出豐碩的成果，因此信息技術教學中，應采用合適的教學方法來激活學生的 思維。二、改變教學方法培養學生的信息技術素養從事多年的信息技術教學工作， 一直認為現在的教學方法從本質上講就是傳統的模式，

4、教師演示, 學生練習。這種方法不但效率低，對于學生信息技術素養的培養也較少關注。本次研訓活動，我們針對培養學生的信息技術素養提出了一些較前衛和有效的教學方法。1、將教學內容做成網頁的形式，放到服務器上，學生可以隨時學習本節的內容，既能培養學生 獲取信息、搜索信息和獨立學習的能力，又能滿足不同水平學生的需要。2、同步教學法同步教學法就是學生與老師同步進行操作，學生在操作過程中掌握所學知識和操作內容。這種教 學方法主要用于操作性較強的新教學過程，在信息技術學科的教學中有著更重要的作用和新的含義。 同步教學的一般過程為：教師在教師機上操作（邊操作邊講解），通過計算機投影儀展示給學生看，學生則跟著教師

5、的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個操作過程。如文件的保存，這是windows基礎操做之一，教師在講這個內容時，讓學生同教師一起操作，邊操作邊向學生講解保存位置、文件 名、文件類型等在保存中最為關鍵的地方，如果帶著學生反復操作，還可輕松地向學生講清楚“保存”與“另存為”的區別與聯系。這種教學方法適合培養學生扎實的基本功和基本計算機操作能力。3、啟發探索法啟發探索法就是針對某一特殊的教學內容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任 務，讓其自己完成，讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。應用這種教學方法，學生 在探索過程中，教師應扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索

6、和發現解決問題的方法，多 去給學生創造一些探索和發現問題的條件，使探索過程順利地進行下去。如在教學生WORD自選圖形時，上課時告訴學生自選圖形按鈕在什么地方，并進行部分內容的演示。之后，教師給出一幅未完 成的自選圖形畫的圖，要求不但把給出的自選圖形畫完整，還要根據自己的想象創造一幅更加完整和 更加漂亮的自選圖形畫。這種教學方法對培養學生的創新意識、創新思維有重要意義，而這些都是信息技術素養的重要內容。4、任務驅動法任務驅動法是信息技術教師比較認同和廣泛使用的教學方法。它是教師根據教學內容進度，結合 學生學習實際情況，給每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習和努力在本堂課里完成教師預 定的任

7、務。此教學法的核心在于任務的確定，任務定得太多太難，學生無法完成，任務定得太少或太 易，則造成時間浪費，它是教學成敗的關鍵。同時，這種教學方法對培養學生獨立解決問題能力、動 手能力有很大幫助，是提高學生信息技術素養的重要教學方法。賞析與商榷本次的研訓活動，讓我深刻地感悟到教師的教學設計和方法，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關鍵因素， 在信息技術教學中教師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體,幫助學生提高信息技術素養，要把創新教育貫穿到整個計算機課堂教學中去。計算機知識本身具有很大的開放性，很多學生也都喜歡上信息技術課。教師應該充分抓住學生的 這一特點，發揮學生的主體作用，

8、讓其自主探究，協作學習，讓其帶著興趣學習計算機的新知識，在 渴望中學習到新知識，在探究中獲得新知識。這也是培養學生信息技術素養的手段之一。反思與改進一、優化課堂教學設計，培養學生信息技術素養。信息技術的課堂對學生的要求有別于其他課堂，對教師的要求同樣苛刻。教師不但要采用合適的 教學方法，更要精心設計自己的教學環境、教學環節等。我們的目的是要給學生創造一個動手實踐的 寬松但合格的環境。如果你的教學設計很差，雖然給予學生大量時間去動手、去思考，然而卻沒有對 學生信息技術素養的提高有一點幫助，反而使課堂秩序和教學過程無章法。所以我們信息技術教師要 在優化課堂教學設計上面下足功夫，不忽略任何一個很小的教學細節。二、加強教學評價，在評價中讓學生正確認識自己研訓活動中，我領悟到，我們的課堂缺少有效的評價，影響了學生的自我認識，大多學生很難了 解自己，不清楚自己的能力水平，這對于培養他們的信息技術素養是一個很大的阻礙。賞識從本質上 說就是一種激勵。賞識能讓學生找到好學生的感覺，給學生以自信。在學生自由創作過程中，教師對 于學生的活