1、 北京師范大學貴陽附屬小學教科版科學五年級上冊第四單元設計制作小賽車教學反思北師大貴陽附小 段道燕本課是五年級上冊科學第四單元的最后一課，是學生在前面學習的基礎上進行知識整理和運用的一課，重點指導學生設計制作小賽車，體驗設計和制作的過程，并在此過程中指導學生應用他們所學的知識和技能。教材上有三個大活動，第一，了解工程師是怎樣設計真正的賽車的；第二，具體地對學生設計小賽車進行指導；第三，制作和展示小賽車。以往我們對這些課的處理方法是課內講一講，學生課外做一做，以自主實踐為主，但課外真正去做的學生很少，參與率不高，設計制作課的真正價值就難以體現。因此，本課定位于學生在設計的基礎上，在課內初步完成小

2、賽車制作，在制作的過程中進行設計的再修改，技術的再改進，體驗設計和制作的艱辛歷程。反思這節課的教學，我談談自己的體會：一、 成功之處1、教學目標定位準確教學目標是課堂教學的航標,它決定課堂教學的方向。一堂課的全部教學都要圍繞教學目標這個中心展開,并為達到這個目標服務。因此,教學目標定位的準確與否將直接關系到課堂教學的質量。設計制作小賽車這一節課的設計，我在教學目標的定位上和教學的達成度上都做得比較好2、德育內容融合度較好學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節課的具體內容,自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節課

3、都戴一頂德育“帽子”， “有了就滲透，沒有不湊合”，切忌穿靴戴帽。設計制作小賽車一課，我經過仔細研讀教材，在立足本課教學內容的基礎上，有機地滲透了德育內容，主要有以下幾方面：1、關心科技科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處；2、發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；3、尊重自己和他人的勞動成果；4、在制作小賽車的過程中，滲透節能、環保的意識。3、實驗器材準備充分實驗材料的準備，事關實驗活動能否順利實施、實驗成功與否，是提高實驗效果的基礎，是小學科學實驗教學的重要環節，所以科學課教師精心設計和準備實驗材料是十分必要的。設計制作小賽車一課，對學生來說，制作可能比設計

4、更困難一些，因為制作材料不容易收集，因此，我讓學生課前準備的同時，也為每一組準備了豐富的材料，比如車輪、車身、橡皮筋、氣球、磁鐵、螺旋槳等，材料的多樣性保證了每組都能按自己的設計去完成小賽車的制作。4、師生互動融洽，學生積極性較高科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使學生體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態度。為此，本節課我在備課和課堂教學時，都處處站在學生的角度來鉆研教材，設計內容，組織教學，盡量創造條件讓每個學生都有充分表現自己的機會，從教學效果來看，學生積極性非常高。二、不足之處1、本節課最大的問題在于課堂上的語言不夠精煉，瑣碎的問題太多

5、，教師的點撥語、評價語等語言設計，必須好好斟酌，應該更有針對性。2、教學時間安排不夠合理，導致前松后緊，最后學生展示賽車環節有點流于形式。3、板書設計不精簡，語言有點重復啰嗦。三、今后努力方向經過自己的課例展示，聽取了教培中心謝主任的意見與建議，反思過去的不足，展望今后的教學生涯，明確了以下幾點努力方向：1、訓練自己的教學機智。課堂教學是一個動態的過程，隨著不同的教學對象、教學環境，特別是異地教學，教學設計過程也隨之而改變。這樣一來就需要考驗教師的教學機智，不能一成不變地照搬自己預先設計好的教案強加在當時的課堂上，否則會出現教學任務完成不了、教學效果不明顯等等。在我們科學學科的課堂教學中，因受客觀因素影響較多，所以要不斷提醒自己，隨時調整教學過程，力求完整、完善、完美！2、加強學科語言的訓練，確保準確、精煉。本人上了很多公開課與示范課，參與聽課的專家或學科教研員對我的評價，其中有一條就是課堂教學語言不夠精煉或不到位。專家的意見一針見血地指出自己語言上的缺陷，所以在今后的課堂教學中，做到每說一句話都要預先想好，千萬不能啰嗦，力求準確、精煉，并且在此基礎上，追求富有感染力，多用激勵性語言。3、備課、上課都要以學生為主。即不管在教學過程的設計，還是課堂的教學實施中，都要把學生放在第一位。根據不同的學生或學生的不同反應，隨機應變地給予不同