1、.2019中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必知六大要素一、要把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏考生要保證自己的三輪復(fù)習(xí)完好。第一輪應(yīng)該全面復(fù)習(xí)，不漏掉考綱所列的所有知識(shí)條目，做到全面、扎實(shí)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步根本技能夯實(shí)根本功;第二輪專題打破，掌握通用的解題形式和思維方法，側(cè)重進(jìn)步分析問題和解決問題的才能。內(nèi)容那么是第一階段中的弱點(diǎn)、中考試題中的熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)，像選擇題和填空題的最后一題以及第23題的壓軸題，爭取解題才能明顯進(jìn)步;第三輪實(shí)戰(zhàn)演練， 通過全真模擬來查漏補(bǔ)缺，形成考試才能。在第二輪和第三輪的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，一直都很純熟的考題就可以放棄了，不必再花費(fèi)時(shí)間去演練，從而進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率。二、要重視概念和公式的復(fù)習(xí)實(shí)際上考概念和

2、考公式并不難，是屬于送分題，只要掌握好就能得分。每做一個(gè)題，都要問自己，這題考什么概念，考什么公式，或者說考什么知識(shí)點(diǎn)，做到用正確的概念和恰當(dāng)?shù)墓街笇?dǎo)自己解題。比方：求 的平方根的問題，就有很多的考生總答錯(cuò)，有答6的，有答正負(fù)6的，其實(shí)正確的答案是正負(fù)根號(hào)6，問題出在對(duì)算術(shù)平方根和平方根的概念不清楚;像求等邊三角形的面積的公式、求菱形的面積公式、求方差的公式等等，都要熟記，防止不必要的失分。三、要重視探究和創(chuàng)新近些年來“綜合與理論部分內(nèi)容的分值有所增加，進(jìn)步了對(duì)考生數(shù)學(xué)思維才能、創(chuàng)新才能和解決問題的才能要求，考生在復(fù)習(xí)這類問題時(shí)，要勇于自主探究，要有創(chuàng)新意識(shí)和打破常規(guī)想法的才能，且敢于表達(dá)自

3、己的想法和做法。有的答案看似簡單，卻反映了考生的創(chuàng)新意識(shí)和探究才能，這正是老師出題的意圖，所以考生要自信的寫出自己的想法或做法，爭獲得分。四、要熟記常用方法解數(shù)學(xué)題要有正確的方法，方法選對(duì)就等于開門拿對(duì)了鑰匙，解題才能游刃有余，方法不對(duì)解題就等于南轅北轍。所以我們要熟記常用解題方法，像轉(zhuǎn)化的思想方法，分類討論的思想方法，歸納類比的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，等都能指導(dǎo)考生靈敏解題的優(yōu)選方法。在幾何題中遇到中點(diǎn)問題，常采用倍長即中心對(duì)稱變換的方法，角平分線的問題，常用翻折即軸對(duì)稱的方法，正方形和等邊三角形的問題常用到旋轉(zhuǎn)變換， 還有配方法等等。而這些數(shù)學(xué)思想和解題方法都應(yīng)在每一輪復(fù)習(xí)中認(rèn)真體會(huì)

4、，不斷積累，去發(fā)現(xiàn)怎樣將知識(shí)進(jìn)展遷移轉(zhuǎn)化，從而使問題的解決簡單化。五、要耐心審題俗話說的好，磨刀不誤砍柴功，弄清題意是做題的前提，考生拿到試卷不要急于解答，先通覽全卷，看看題型有些什么變化，哪些題比較熟悉，哪些題有點(diǎn)陌生，做到心中有數(shù)，先易后難，把握好時(shí)間;解題中，必須做到小題讀兩遍、大題讀三遍之后再著手解題，否那么是欲速那么不達(dá)。比方，有些考生在做作圖題時(shí)，題目要求作關(guān)于x軸的對(duì)稱圖形，結(jié)果他作的是關(guān)于y軸的對(duì)稱圖形，應(yīng)該是作順時(shí)針旋轉(zhuǎn)后的圖形，結(jié)果畫成逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后的圖形，題目要求不等式的整數(shù)解，結(jié)果有的考生把整數(shù)解遺落了，只求了不等式的解集，這些問題都是審題不到位造成的后果。死記硬背是一種

5、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于

6、?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。六、要標(biāo)準(zhǔn)答題解答題應(yīng)按要求做，每一題的步驟和格式都要寫標(biāo)準(zhǔn)寫完好，應(yīng)用題不要忘記寫答，還要帶好單位;比方有道概率題的第一小題，問這個(gè)游戲是否公平，你到了第二小題才答復(fù)此游戲公平，當(dāng)然第一小題的分就會(huì)扣掉了。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查