1、認識角教學設計第九小學 劉艷平教學目標：1.通過“找一找，辨一辨”等活動，直觀地認識角。2.能正確找出物體表面或平面圖形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名稱。3.使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯系，增強動手操作的能力，發展空間觀念。教學重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱。教學難點：明確角各部分的名稱，能夠區分哪些是角，哪些不是角。教學準備：教師準備：課件、三角板、長紙條。學生準備：小棒、三角板、正（長）方形紙片。教學過程：一、游戲導入準備好4根小棒，一起來做個“拼圖形”的游戲。1、用4根小棒圍一個學過的平面圖形，是什么圖形？（正方形）2、拿走一根，

2、你還能圍成什么圖形？（三角形）3、再拿走一根，就剩下2根小棒拼成的這個圖形，你認識嗎？師：對，說得沒錯，像這樣的圖形就是角。今天我們一起來走進角的世界認識這位新朋友。（板書：認識角）二、探究新知1、找一找師：現在有幾個角朋友要和我們見見面，歡迎它們來到我們的課堂。（課件呈現：剪刀、鐘面、紅領巾）唉！角在哪兒呢？原來角就藏在這些物體上，你能找出它們嗎？找到了就上來指一指。（生指一指，說一說）師：小朋友們一眼就能把這些物體中的角找出來，真是好眼力，老師佩服你們了！我把大家找到的角請下來（課件演示抽象出角的過程）。那么你們能找出三角板上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？師：巡回查看，正

3、確指導學生指角。看到大家這么有興趣，老師也找到了一個角，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）。2、摸一摸師：看完這些角，你們愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？生：拿出三角板摸。師：拿出三角板領學生摸角。讓學生說感受。生：尖尖的、扎手。師：（在多媒體里出示角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“頂點”。師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？生：平平的、直直的。師：（在多媒體里出示角的邊）直直的，我們叫它“邊”。那么角有幾個頂點？幾條邊呢？3、畫一畫師：同學們的表現可真出色呀！剛才我們已經認識了角，現在我們一起動手，來把這些角畫下來吧。（多媒體出示畫角提示）我們畫角的時候要先畫一個點，再沿著這個

4、點畫一條線，然后再沿著這個點畫一條線，這兩條線都是怎樣的？（板書演示）生：直直的。（板書：直直的）師：下面請學生自己動手畫角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。師巡回查看，有錯及時糾正。師：我們對角有了較為深刻的了解，但只知道角的頂點和邊是不夠的，還需要知道如何表示角。其實呀，兩條邊所夾的部分就是角。我們在數學中常常用一根小小的弧線來把上下兩條邊連起來，然后給這個角用數字取個名字，比如說：這時老師畫的第一個角，我給它標上數字1。（板書：用“”表示角，記作：1；讀作：角1。）請同學們用剛才學習的標記角的方法標出你所畫的角。三、鞏固練習，挑戰自我1、辨一辨師：淘氣和笑笑看到大家學得這么開心，也畫出了一些角，請你們當小老師，看看他們畫的對嗎？生：（開火車回答。）2、標一標看誰的眼睛最厲害：在下面的圖形中標出三個角。生：先獨自判斷，然后在小組內交流自己的觀點，并說明理由，最后班內匯報，評價。四、拓展延伸一張正（長）方形紙，