1、梯形教學設計示例 2一、教學目標1。 掌握等腰梯形的判定方法。2。能夠運用等腰梯形的性質和判定進行有關問題的論證和計 算，進一步培養學生的分析能力和計算能力 3。 通過 添加輔助線，把梯形的問題轉化成平行四邊形或三角形問題， 使學生體會圖形變換的方法和轉化的思想二、教法設計小組討論，引導發現、 練習鞏固 三、重點、難點1教學重點：等腰梯形判定2教學難點：解決梯形問題的基本方法（將梯形轉化為平行四邊形和三角形及正確運用 輔助線） 四、課時安排 1 課時五、教具學具準備 多媒體，小黑板，常用畫圖工具六、師生互動活動設計 教師復習引入，學生閱讀課本；學生在教師引導 下探索等腰梯形的判定，歸納小結梯形

2、轉化的常見的輔助線 七、教學步驟1什么樣的四邊形叫梯形，什么樣的梯形是直角梯形、等腰梯形？2等腰梯形有哪些性質？它的性質定理是怎樣證明的？ 3在研究解決梯形 問題時的基本思想和方法是什么？常用的輔助線有哪幾種？ 我們已經掌握了等腰梯形的性質，那么又如何來判定一個梯 形是否是等腰梯形呢？今天我們就共同來研究這個問 題 等腰梯形判定定理：在同一底上的兩個角相等 的梯形是等腰梯形 前面我們用等腰三角形的定理證明 了等腰梯形的性質定理，現在我們也可以用等腰三角形的判定定理來證明等腰梯形的判定定理 例 1 已知：如圖， 在梯形 中， ， ，求證： 分析：我們學過“如 果一個三角形中有兩個角相等，那么它們

3、所對的邊相等 ” 因此，我們只要能將等腰梯形同一底上的兩個角轉化為等腰 三角形的兩個底角，定理就容易證明了 （引導學生口 述證明方法， 然后利用投影儀出示三種證明方法）（ 1）如圖，過點 作 、 ，交 于 ，得 ，所以得 又由 得 ， 因此可得 （2）作高 、 ，通過證 推出 （ 3）分別延長 、 交于點 ，則 與 都是等腰三角形，所以可 得 （證明過程略） 例 3 求證：對角線相等的梯形是等腰梯形 已知：如圖，在梯形 中， ， 求證： 分析：證明本題的關鍵是如何利用對角線相等的條件來構造等腰三角形 等，別人要能證 ，就可通過證 出證明思路，教師板書證明過程） 延長線于 ，得 ， 在 和 中，

4、已有兩邊對應相 得到 （引導學生說 證明：過點 作 ，交又 、 ， 說明： 如果 、 交于點那么由 可得 ， ，即等腰梯形對角線相交，可以得到以交點為頂點的兩個等腰三角形，這個結論雖不能直接引用，但 可以為以后解題提供思路例 4 畫一等腰梯形， 使它上、下底長分別 5cm，高為 4cm，并計算這個等腰梯形的周長和面積 分析：如圖，先算出 長，可畫等腰三角形 ，然后完成 的畫圖 畫法：畫 ，使 。 延長 到 使 。 分別過 、 作 ， ， 、 交于點 四 邊 形 就 是 所 求 的 等 腰 梯 形 解 ： 梯 形 周 長 答：梯形周長為 26cm，面積為 小 結：（由學生總結）（l ）等腰梯形的判定方法：先判定它是梯形再用 “兩腰相等”“或同一底上的兩個角相等” 來判定它是等腰梯形（ 2）梯形的畫圖：一般先畫出有關的三角形，在此基礎上再畫出有關的平行四邊形，最后 得到所求圖形（三角形奠基法） 八、布置作業l 已知：如圖，梯形