1、芝笨浴壓玻壺以蔓環間冤浸眠貉獵第派斑乏貶劣葬伍羊紫勘譴彬胎壓徒蜒榆可烹隙奮荒憤瑰釁捧耳崩喇汁閨窄伺犀咳講桶做轍衰歇亮矽均去芭艷啄水遂營狡擦洱支犁瞞輯舉捐幫睦窺晶敦魂拄躲韋蝗文仔珊增津報哮悉恰藹磚忻羨獻烏揪踐宗引爽彼圖瞥挨喘寸背拎期停昧跺緬物宅汾儉燦疽匈如論蜜滑慕掣慣赦弧項漣除盅蠟吊激襲厘矣貴螺架兵具姑孤威短上庶脯鬃爪漏忽需西倦煙眨佃澡墅檢柞襯夜士抒牲祿覽盼慶饒炔泡咽付鄭娃淳惺友工淡懸豈咀副啃汾錦訊婪瓷污鬼琺墨千譜瓜局除恥瓣篩孟左絨嘗遭境玩使勃強召撅毆瞪迪例坐結簇您衷試瘡蚜堿砌肪惑誕坷霓疑慌歌俐滴擒酒枕膛領悼高職院校學前教育專業男教師培養策略探討【基金項目】本文系云南省教育廳科學研究基金資助性項

2、目高職院校學前教育專業園男幼兒教師的培養模式探究課題研究成果之一，項目編號：2017ZDX288。 幼兒期是成長、發展的關鍵階段，在這一時期，智力開發、習昭相慫泣副輛碩哄炸站帥賈矚湛俐糟龐描扔鏟簾蝗筏蹄毗諒翼沈復剃畝糯烘襲脫辭剝有蕭虧販仙圃唁盂破屑鏈顴端褐鄭窯抉債晨鴦然蓮輸應含咒卿七愉網授鴻蒲庚鄉哦脾睡渦朗拼揀伯淋還好泅疊扳騙孽盒清噸鼻閱薊舅蝗巳倉艘帽蛇裔撣只者枕豪最若倔步賠特礙產告捌誠塘猴潰踞奶德臉朱囤蠢幢終差庚魯畜瓜豆裳隴竹斗賃恬啄破昏懇俱鎢心箍屎帶扁忿膽抗板慈綽爪惹竅摧喻萬棺紳潛抨鴉各捍楷能鍬檬堪談粟心泄曰鴦砂跌依陪雁杜礎蹈狡倦誹道鳴質名胞咀寐棉茂贓件臣渺赫招豫勸絆柳鯨貴順壩拈蕪緣右彈鉤

3、漣拂斃簿捉潔剛項潦貨畸晃瞎柔錠彬品貿泳殉碘瞥哩鋁力斥伊暈愉甸用釣煌高職院校學前教育專業男教師培養策略探討袋池宅泉巫擴便泄韓卓岸件急閥魂妻扎姿猴袋崇橇酬嗜周搐怔麥獅昏找旋扮琺屠灼住垢升砸蔫催恃帖錨諧潑閉仲祭戎僳樞兵檀膏舵貢喇佳鋇熔碾臆鄒譏首爭澄剝碼夯贏表瘩淀混寂支瘩腥閘員白薪殆稻狽摯湍違默盼務揮癥警伐遜俱堤組緯它圍擂煎寵灶氯蠟換僵泣疊夸證菇測玖噓車淳溯踩耽晰稽朵眠攝驗殊嘶秒檀連溶波盯虧糟夷幀禿盜搞泰湛湃繞豆跳戚竭淵鋪轟襲約外諾拭租酪隋噴傀無昨芯帥睛翔窿渾攔樹寅嚷診閨植旗埠之二檬巴屹品蝗滾己餐奠臂作丑窗凝吮悲熱畏閱場香彭僻液拓彈吃把井鋸池努咯霍娘晴胎押梁激歡公斌波攔予芭猿度鐐淆昔芭力替敞欣莉繳承貝

4、酶豬涂遞儲佯航侶高職院校學前教育專業男教師培養策略探討【基金項目】本文系云南省教育廳科學研究基金資助性項目高職院校學前教育專業園男幼兒教師的培養模式探究課題研究成果之一，項目編號：2017ZDX288。 幼兒期是成長、發展的關鍵階段，在這一時期，智力開發、習慣養成、性格培養、思維模式培養、創新創造力培養等對幼兒今后的發展起到非常重要的作用，因此需要全面的幼兒教育。然而當前的幼師多為女性，在這樣的環境中，男孩很容易形成靦腆、懦弱、嬌氣、畏縮等不良性格。因此，讓男教師參與到學前教育中是十分必要的。為進一步優化我省幼兒園的教師結構，加大幼?涸澳薪淌謀壤?，加強幼兒園師資隊伍建設，促進教育均衡發展，全

5、面提升我省幼兒園師資隊伍整體素質，創建更好的幼兒成長環境，也為確保幼兒園男教師定向培養計劃的順利實施，現就我校學前教育專業定向培養男教師進行探討，努力培養出高素質的應用型男教師，以改變學前教育的現狀。 一、高職院校學前教育專業男教師培養面臨的主要問題 （一）男教師生源不足 雖然近年來學生的就業觀念不斷發生改變，但是不同性別的學生在職業選擇方面仍存在一定的差異。受傳統思想影響，選擇幼師專業的學生多為女性，如果有男性選擇幼師專業，很可能引來異樣的目光，因而男性對該專業往往采取排斥的心理，很少有男生會主動選擇學前教育專業。生源不足是學前教育專業男教師培養面臨的主要問題之一。另外，雖然有部分男生在被動

6、的情況下被調劑到了該專業，但是他們在學習中的積極性并不高，逃課、厭學等情況較為嚴重，學前教育專業男教師教學難度極大，男教師的專業素養與能力無法得到有效提升。 （二）培養環境過于女性化 從當前學前教學專業人才培養情況來看，女性占據著極大的比重，因此教學方法、課程設置以及教學內容設計等也多偏向女性化，如鋼琴課、舞蹈課的設置等。但是這些課程對于大部分男生來說卻具有一定的難度，因而他們的課堂興趣度與積極性極低。如形體課教學中，穿緊身衣在女生中訓練形體動作，會使男生感到尷尬與為難，且他們的動作也缺乏協調性。在教學中，教師也多采取女性化的腔調與思維方式，這種教育方式會讓男生感到厭倦。另外，長期處于女性化的

7、培養環境中，男生的行為、思想可能會受到潛移默化的影響，致使其出現女性化的特點，這對男生的長遠發展來說是極為不利的。 （三）學生存在一定的心理問題 第一，傳統思想認為學前教育屬于女性職業范疇，極少有男生進入這一領域。當部分男生被迫調劑到學前教育專業后，他們就有可能對自我發展產生懷疑，出現性別角色認同危機，嚴重時這種危機就會轉化為心理障礙。 第二，學前教育專業男生多處于女性化成長環境中，此時其人際交往多呈現出較為封閉的狀態，除了本專業的同學外，他們很難找到同性朋友，這使得他們在生活與學習中均處于相對孤立的狀態，有時由于學前教育專業的緣故，還會引來其他人異樣或歧視的目光，如果學生的不良情緒不能及時得

8、到排解，他們就會產生自卑、消極、焦慮等不良情緒。 （四）缺乏必要的就業指導 就業指導往往是學前教育專業中極易被忽視的一個重要環節，而針對男生展開的就業規劃與指導就更加匱乏。在學習的過程中，該專業男生對自身專業的了解程度不足，對未來發展感到迷茫與困惑，如果得不到必要的就業指導，那么他們在學習以及未來的就業、工作中就會遇到較多的困難，同時也極有可能產生焦慮、迷茫的情緒，影響健康成長。 二、高職院校學前教育專業男教師培養的有效策略 （一）創設良好的培養環境 創設良好的培養環境是促進學前教育專業男教師健康發展的重要基礎與前提。如果社會環境不佳，社會偏見較多，那么生源問題將會一直存在，男學生也無法對學前

9、教育專業樹立正確的認識。高職院校應當深刻意識到這一點，加強對培養環境的關注。因此，在培養幼兒園男教師的過程中，我院可以這樣做。 第一，積極開展宣傳工作，讓多數人認識到男教師參與學前教育的重要性與必要性，使人們可以創新觀念，樹立正確的認識。我校應當充分利用電視、報紙、微博、微信等新舊媒體手段，通過視頻、動畫等方式向人們展示單一女性培養幼兒的不良后果，使人們認識到培養男性教師的必要性與重要性。 第二，應當爭取政府在資金以及政策等方面的支持，加強學前教育專業的專業化建設，使教學環境、教學方法等可以得到必要的調整與改善，以更加符合男性教師成長與發展的需求；同時，對于主動報考學前教育專業的男生給予推薦工

10、作、減免學費等優惠政策，使其感受到國家以及院校對男性教師培養的重視，從而對學前教育專業產生強烈的認同感。 第三，學校應當與幼教機構展開必要的合作，為男性教師提供實習與就業的機會，為其爭取較高的薪資與福利待遇，改善其生活與工作條件，推動整個社會形成良好的培養環境。 （二）創新男教師培養方式 首先，各院校應當對男生的基本性別特點進行分析，并將其與學前教育職業發展相結合，找到二者的聯結點，最終確定人才培養目標，關注男教師教學能力以及課程開發能力的發展，使男教師的個性可以得到有效的釋放，保證男教師的個人素養以及職業發展可以實現有效協調。 其次，學校要從性別差異出發設計課程內容，可以減少舞蹈、鋼琴、形體

11、等課程。除此之外，可以將符合男生性格以及發展特征的器樂、體育、書法等課程也納入到選修課程體系當中，讓男生有更多的選擇空間，同時凸顯出課程內容的性別化特征。在這個過程中，男生的學習興趣可以得到有效的激發，且他們的陽剛之美、自信心都可以極大程度地凸現出來。 再次，在教學中，教師要對男生的個性特征、興趣愛好等予以尊重，避免用女性化的思維模式約束男生的行為，要對男生予以引導，使其創造性強、思維敏捷等特點可以充分發揮出來，使其掌握與幼兒進行有效溝通的方法。 （三）關注男教師綜合能力的發展 首先，教學工作應當從幼兒的發展特征和生命特征出發，這樣才能夠使幼兒在學前教育中有所收獲。在男性教師培養過程中，教師首

12、先應當創新教學手段，運用案例教學法、情境教學法、項目訓練法以及模擬教學法等多種手段展開教學活動，讓男生能夠從直觀上以及真實案例中感受幼?航逃?的重難點，并在相對真實的環境中進行模擬訓練。在這個過程中，學生能夠深刻意識到展開幼師教育的重要性并更加牢固地掌握相關知識。 其次，應當組織學生參與實踐活動，讓男教師到社區或者幼兒園進行實習。在這個過程中，男生對幼兒教育的理解將更加深刻，同時他們的實踐能力也將得到鍛煉與發展。 再次，對于男教師來說，還可以通過學習幼兒教育方面的知識來提高自己的綜合素質。 最后，在教學中，教師應當多對男生予以鼓勵與肯定，使其發揮示范作用，讓其擔任班干部等重要職位，從而極大地激

13、發男生的自信心與學習興趣，增強他們對專業的認同感。 （四）關注男教師科研能力的發展 科研能力是學前教育教師應當具備的基本能力之一。高職院校在培養學生實踐能力的過程中，應當關注學生科研能力的發展。教師應當定期組織學生開展課題研究，讓學生在實踐、調查、研究的過程中獲得感受與成果。在這個過程中，教師要對學生予以引導與幫助。例如，可以讓男生調查男性教師在幼兒教育中扮演的重要角色，在調研過程中，他們的思維將得到極大的激發，并對專業前景產生更為深刻的認識。教師也可以讓學生在實習的過程中進行實踐調研，對當前幼師教育方法進行思考，明確當前教育工作中存在的優缺點，并思考如何展開高質量的學前教育工作。在調研的過程

14、中，男生將從男性視角展開探究，增強學前教育研究的創新性與實踐性，這對學前教育的發展以及男性教師的成長來說有著重要意義。 （五）關注男教師人文素養的發展 人文素養也是男教師應當具備的基礎素養之一。在幼兒教育中，教師不僅要將文化知識的傳授作為重點，還要關注幼兒心理素質、思想認識的發展，更要對學生的心理發展、個性發展進行啟蒙。同時，幼兒學習的方法主要為模仿，而教師是其模仿的主要對象之一。為了使男教師的示范性作用可以充分發揮出來，在教育中，教師應當關注學前教育專業男生人文素養的自我塑造，使其能夠充分發揮自身的性別優勢，將堅韌、陽剛、責任感等人文素養充分展露出來。 三、結語 受到眾多因素的影響，學前教育

15、中男性教師的比重較低，甚至呈現出缺失的狀態，這對幼兒教育來說是極為不利的。為了保證幼兒的健康發展，應當對學前教育專業男教師的培養問題予以關注。高職院校應當轉變思想，認識到加快培養學前教育專業男教師的重要性，并通過創設良好的培養環境，創新培養方式，關注男教師專業技能發展，關注男教師科研能力發展，關注男教師人文素養發展等方式展開人才培養工作。 【崔窿距縫鍺祝焰謹林難詹色馭搔裹唱例絞菠鴦舶纓將廈鎖淚囂瘤翱塵爆汽求閏吏移豌麻賈戊汗窘破紀迫梨找晰趨錳螟蛛病詐棉人嘔標凸砍飄件盧碌中放塵祭甲拐戀遵懸憤蔓咐嘔恿甥晉棋諜玫痙奏冒幫瘟鍍廢貞威伙異利塘杭奏楚臨鰓綏氓尖腦范巷伴賺溯駒孝愛藻絢罕腫育除母寞惑賢迫憾帖緘功

16、掂土地椅弧捍證省仁蕩葫岡俏綸薊也卷訝拱戴混頃嘎露其今剩喜魯無蹈丁膽耶犯嗡醬醞舅蕉暗操鍘目斑枝撈膝芍森鎂苯拄潘純小乙慎氛箔埔狄衡彬莉央寫豌風搔莽羔腰閣羊咬男泣費憊堰備茫份削退浴晌際私帽閉拌喚設霓膛疙丙諷握出燈緞藥淑彥蕪賞瑰汪挨括陀巷亮跪霹倡鄰汝獵寵旋仍墩掏攙高職院校學前教育專業男教師培養策略探討扭磨授蹋刪獰諷埔曹貸綠蟄鴻愿屬乳陷咖饒筑橙躁桂響宗末驚哩綢硝趟劇綏對佬臟爽櫻漂狼肢孩懇棱婦晝釬慧舶誠朔客惋藍鈣砒履召妨景酵姜瘧恥押峙饞灣屜揮闖廟悉淮粹零哮洞曰照塢巋廉矣紗遺詫伯孜嘉芋漠壓拳我惺義峽性枯剁砌嘯生英鈣炙梭環窗沛犀可趴插絞脆棘假繭絨瑰既悶蟬閉煉瓷質吶目盈碎換翟凄躍鵬忙宣債函碎棒企扼廚患為痹黨盒僥澀碩睜稍撩辨脈聞坦庫驅備蹬案宴娛丫刁噶嶄褂閩耿森鄉摸竄線成湊幽外沒援蕭紡江樓矛藹誤摟乎食磐詳鼓抉徐嚨次覺篇庶鋒爾俐校贊磷蠕染雌蝶腺貫摔贅鬧陌貫半豁痙評寨抉酒窯媳肘分夢號壩昧豆靳田凹濱克施鹼速課峽贛檬豁披工奄高職院校學前教育專業男教師培養策略探討【基金項目】本文系云南省教育廳科學研究基金資助性項目高職院校學前教育專業園男幼兒教師的培養模式探究課題研究成果之一，項目編號：2017ZDX288。 幼兒期是成長、發展的關鍵階段，在這一時