1、苗苗英藝幼兒園個案觀察記錄班級中一班梁嘉琪時間10月梁嘉琪，中班的一個小女孩，也是我本學期的主要觀察對象。她有一雙大大的黑眼睛，長得十分乖巧可愛，這也是剛開始吸引我注意的原因。章文是一個比較安靜內向的幼兒，平常話語不多，不經常主動舉手或者參與同伴們的游戲或交流。觀察情況今天的晨間活動是練習跳繩，待自由練習時，嘉琪一個人在一旁跳著。當肩其他幼兒靠近時，她會說：“你讓一下，你讓一下。”漸漸的，很多幼兒開始相互比賽，大家你叫我，我叫你，但是沒有人來叫嘉琪T參加，嘉琪也沒有想要參加的意思，高其他幼兒遠遠的觀察分析同伴是指與兒童相處的，且具有相同或相近社會認知能力的人。一般的，同伴關系是指年齡相同或相近

2、的兒童之間的一種共同活動并協調的關系，或者主要指同齡兒童或心理發展水平相當的個體之間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。同伴接納性是指兒童在同伴群體中被喜歡和接受的程度，包含受歡送程度和社交地位兩種屬性。章文性格內向、慢性、好靜、不愛說話，瘦瘦小小的她在應該是屬于被無視型兒童一類，在集體活動中，如體育游戲中的接力等，她并不主動參與，其他幼兒也不會來叫她一起玩。交往中缺乏積極主動性且不善交往，孤獨感比較重；措施與結果對無視行兒童采用行為訓練法，也可采用認知和情感訓練方法。使被無視的幼兒的交往行為特征和社交地位都發生了顯著的變化。對5歲幼兒進行2周的訓練，結果有效的促進了他們對友誼特性的認知

3、發展，互相幫助和沖突解決的行為都有了明顯的進步。多多鼓勵嘉琪參加集體活動，培養幼兒們團隊合作的精神，互幫互助;通過故事等形式教導幼兒們友誼的認識，關心每一個伙伴班級觀 察 情 況觀 察 分 析中二班梁瑞鑫時間9月梁瑞鑫有許多她這個年齡不該有的特點。她性格孤僻、懦弱、愛哭，很少與人交談、交往，我發現班里好象根本沒有他喜歡或喜歡跟她玩的人。總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。下樓梯時，他自覺地退到最后，等別的小朋友走完后，一個人慢慢地扶著欄桿下，對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張。通過與瑞鑫母親的交談，我了解到瑞鑫入園前這種情況不很明顯。入園后，有一次看到同班的小朋友因為“犯錯”

4、被老師罰站后就變得事事恐懼。她媽媽經常這樣評價瑞鑫：“這孩子就是膽子小，什么也不敢。”她還告訴我這樣一件事：瑞鑫在家不敢開電視機。因為怕電視劇里面的劇情，所以每次開時，都是一只手捂住耳朵，一只手去開關，開一下就跑出老遠從自己觀察、家長反應及側面了解，我認為瑞鑫怯懦、畏縮性格形成的原因有以下幾種可能：首先是心理承受能力弱。因為看到同伴被老師不正當的體罰產生了心理壓力，害怕自己也受罰，所以時時處處小心。其次家長對孩子表現出的特殊性格沒有正面的積極的引導、教育，而是消極地用“她就是膽子小”“什么也不敢”來評價孩子，使孩子自覺不自覺地形成思維定勢一一我不敢。另外，被家長過度嬌慣、保護著的瑞鑫來園前缺少

5、交往體驗，入園后面對集體生活中不免要發生的爭執、矛盾，無力處理，就干脆逃避、退縮。日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。通過家園聯手，采用多種教育方式加以引導和教育，讓瑞鑫走出封閉的自我，消除怯懦心理，融入集體，變得勇敢起來。配班教師之間、教師與家長之間要及時溝通，保持聯系，達成一致的教養共識和統一的評價標準。一給孩子加倍的愛二抓住時機，及時表揚，不漠視微小進步三選擇交往伙伴，重歸集體四參加力所能及的勞動，體驗“我能行”班級中二班梁海濤時間10月觀察情況梁海濤是個思維活躍、特聰明的孩子。上課時老師提問問題，他好動腦筋，善于思考，能給老師滿意的答復。他的動手操作能力也很強，主要表現在數學

6、、諦言課。在數學課里，難度大的地方大部分孩子是要通過老師的指點來完成的，而他卻喜歡自己看圖示完整地做好數學作業。在語言課里，他除了按老師的要求讀課文，會發揮自己的想象，使回面更加豐富、更有創意觀察分析梁海濤的不足之處是：攻擊性強，好斗，與孩子不能友好相處。常常聽到孩子上報：海濤把某某小朋友打哭了、海濤把某某玩具搶了措施與結果一、揚長避短，多看到他的閃光點，以表揚鼓勵的方式教育、引導他。如：梁海濤的數學較好，我就讓他來當小老師教別人做，他會覺得很自豪。我就會表揚他：大家看，梁海濤多能干，會幫助別人呢。”二、班里開展講文明、懂禮貌活動，造成一種團結友愛、互相幫助的氛圍來感化他、影響他。如：玩玩具時

7、，看到別人互相謙讓了，他也不會經常搶別人玩具了。三、注重家園溝通。由于父母較寵，梁海濤在家里是養尊處優的孩子，事事都由著他。與家長聯系后，讓其對孩子松嚴結合。在家尊敬長輩，培養孩子良好的生活習慣。效果：經過一段時間努力，梁海濤的進步挺大，與別人交往融洽了，有時還會積極、主動地做好班級事情。孩子當中聽到報海濤打架之事也很少了。陽陽的進步使我悟出一個道理：不聽話的孩子也是可愛的。”班級中二班宋歡雨時間9月觀察情況有一段時間，我班的宋歡雨小朋友總喜歡高聲叫喊，遇到高興的事情或不愉快的事總喜歡大聲的叫喊，還幾個小朋友跟著喊使教室里喧嘩一片、吵吵嚷嚷的。通過一段時間的觀察，我發現很多小朋友喜歡高聲喊叫，

8、不僅環境不安靜，而且有的人喉嚨也喊得嘶啞了觀察分析為了孩子的健康成長，我們需要采取積極適宜的教育方法，培養幼兒成為樂觀向上、積極向前的人格品質，幫助他們樹立信心，強調孩子對社會交往、合作、關心、勞動，學會做人等社會品質的形成和良好個性品質的培養，積極創造社會實踐的時機，善于發現孩子在日常生活中的閃光點，使孩子的潛能在各種開放、輕松、平等的社會環境中得到更好的發展措施與結果于是，我就根據這一情況，及時地捕捉了生成契機，組織了一節音樂課一一開火車。一開始，我便為小朋友彈了一首簡單明快的小樂曲；接著又打開電視機，播放了一段事先錄好的“乒乒乓乓”、“嘰里呱啦”、“沙一一沙一一”“枇榔枇榔”的聲音，讓幼兒說說哪個好聽，哪個不好聽。“那首樂曲好聽，后面的聲音舌