1、1.2.1輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)。（2）會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的程序。（3）掌握賦值語(yǔ)句中的“=”的作用。過程與方法（1）讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法；并能初步操作、模仿。（2）通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的探究，嘗試設(shè)計(jì)出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)與人們生活密切相關(guān)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的作用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確寫出輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句。學(xué)法與教學(xué)用具計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)

2、算器教學(xué)設(shè)想【創(chuàng)設(shè)情境】在現(xiàn)代社會(huì)里，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ撸纾郝燤P3，看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，那么，計(jì)算機(jī)是怎樣工作的呢？計(jì)算機(jī)完成任何一項(xiàng)任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語(yǔ)言或程序框圖描述的算法，計(jì)算機(jī)是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計(jì)算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（programming language）翻譯成計(jì)算機(jī)程序。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有很多種。如BASIC，F(xiàn)oxbase，C語(yǔ)言，C+，J+，VB等。為了實(shí)現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中都包含下列基本的算法語(yǔ)句：輸入語(yǔ)句 輸出

3、語(yǔ)句 賦值語(yǔ)句 條件語(yǔ)句 循環(huán)語(yǔ)句這就是這一節(jié)所要研究的主要內(nèi)容基本算法語(yǔ)句。今天，我們先一起來學(xué)習(xí)輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句。（板出課題）語(yǔ)句n+1語(yǔ)句n【探究新知】我們知道，順序結(jié)構(gòu)是任何一個(gè)算法都離不開的基本結(jié)構(gòu)。輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句基本上對(duì)應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu)。（如右圖）計(jì)算機(jī)從上而下按照語(yǔ)句排列的順序執(zhí)行這些語(yǔ)句。輸入語(yǔ)句和輸出語(yǔ)句分別用來實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能。如下面的例子：用描點(diǎn)法作函數(shù)的圖象時(shí)，需要求出自變量與函數(shù)的一組對(duì)應(yīng)值。編寫程序，分別計(jì)算當(dāng)時(shí)的函數(shù)值。程序：(教師可在課前準(zhǔn)備好該程序，教學(xué)中直接調(diào)用運(yùn)行)INPUT “x=”;x y=x3+3*x2-24*

4、x+30PRINT xPRINT yEND（學(xué)生先不必深究該程序如何得來，只要求懂得上機(jī)操作，模仿編寫程序，通過運(yùn)行自己編寫的程序發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的模仿能力。）提問：在這個(gè)程序中，你們覺得哪些是輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句呢？（同學(xué)們互相交流、議論、猜想、概括出結(jié)論。提示：“input”和“print”的中文意思等）（一）輸入語(yǔ)句在該程序中的第1行中的INPUT語(yǔ)句就是輸入語(yǔ)句。這個(gè)語(yǔ)句的一般格式是：INPUT “提示內(nèi)容”；變量其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息。如每次運(yùn)行上述程序時(shí)，依次輸入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，計(jì)算機(jī)每次都把新輸入

5、的值賦給變量“x”,并按“x”新獲得的值執(zhí)行下面的語(yǔ)句。INPUT語(yǔ)句不但可以給單個(gè)變量賦值，還可以給多個(gè)變量賦值，其格式為：INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，”；變量1，變量2，變量3，例如，輸入一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)三門課的成績(jī)，可以寫成：INPUT “數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)”；a，b，c注：“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號(hào)“；”隔開。各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號(hào)“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。（二）輸出語(yǔ)句在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語(yǔ)句是輸出語(yǔ)句。它的一般格式是：PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式同輸入語(yǔ)句一樣，表達(dá)式前也可以有“提示內(nèi)容”。例

6、如下面的語(yǔ)句可以輸出斐波那契數(shù)列：PRINT “The Fibonacci Progression is：”；1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “”此時(shí)屏幕上顯示：The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 輸出語(yǔ)句的用途：（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計(jì)算的結(jié)果。思考：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，輸出框的內(nèi)容怎樣用輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句來表達(dá)？（學(xué)生討論、交流想法，然后請(qǐng)學(xué)生作答）參考答案：輸入框：INPUT “請(qǐng)輸入需判斷的整數(shù)n=”；n輸出框：PRINT n；“是質(zhì)數(shù)。” PRINT n；“

7、不是質(zhì)數(shù)。”（三）賦值語(yǔ)句用來表明賦給某一個(gè)變量一個(gè)具體的確定值的語(yǔ)句。除了輸入語(yǔ)句，在該程序中第2行的賦值語(yǔ)句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：變量=表達(dá)式賦值語(yǔ)句中的“=”叫做賦值號(hào)。賦值語(yǔ)句的作用：先計(jì)算出賦值號(hào)右邊表達(dá)式的值，然后把這個(gè)值賦給賦值號(hào)左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。注：賦值號(hào)左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯(cuò)誤的。賦值號(hào)左右不能對(duì)換。如“A=B”“B=A”的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的。不能利用賦值語(yǔ)句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡(jiǎn)、因式分解、解方程等）賦值號(hào)“=”與數(shù)學(xué)中的等號(hào)意義不同。思考：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，哪些語(yǔ)句可以用賦值語(yǔ)句表達(dá)？

8、并寫出相應(yīng)的賦值語(yǔ)句。（學(xué)生思考討論、交流想法。）【例題精析】例1：編寫程序，計(jì)算一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三門課的平均成績(jī)。分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。算法： 程序：開始輸入a,b,c結(jié)束輸出yINPUT “數(shù)學(xué)=”;aINPUT “語(yǔ)文=”;bINPUT “英語(yǔ)=”;c y=(a+b+c)/3PRINT “The average=”;yEND例2：給一個(gè)變量重復(fù)賦值。A=10A=A+10PRINT AEND程序：變式引申：在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)程序，要求最后A的輸出值是30。（該變式的設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生加深對(duì)重復(fù)賦值的理解）A=10A=A+15PRINT AA=A+5PRIN

9、T AEND程序： 例3：交換兩個(gè)變量A和B的值，并輸出交換前后的值。分析：引入一個(gè)中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A，再將X的值賦予B，從而達(dá)到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個(gè)水桶里的水需要再找一個(gè)空桶）INPUT AINPUT BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BEND程序： 補(bǔ)例：編寫一個(gè)程序，要求輸入一個(gè)圓的半徑，便能輸出該圓的周長(zhǎng)和面積。（ 取3.14）分析：設(shè)圓的半徑為R，則圓的周長(zhǎng)為，面積為，可以利用順序結(jié)構(gòu)中的INPUT語(yǔ)句，PRINT語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句設(shè)計(jì)程序。程序： INPUT “半徑為R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R2PRIN

10、T “該圓的周長(zhǎng)為：”；CPRINT “該圓的面積為：”；S END【課堂精練】P15 練習(xí) 1. 2. 3參考答案：1.程序: INPUT “請(qǐng)輸入華氏溫度：”；xy=(x-32)*5/9 PRINT “華氏溫度：”；x PRINT “攝氏溫度：”；yEND提問：如果要求輸入一個(gè)攝氏溫度，輸出其相應(yīng)的華氏溫度，又該如何設(shè)計(jì)程序？（學(xué)生課后思考，討論完成）2. 程序： INPUT “請(qǐng)輸入a（a0）=”；a INPUT “請(qǐng)輸入b（b0）=”；bX=a+bY=a-bZ=a*bQ=a/bPRINT a,bPRINT X,Y,Z,QEND3. 程序： p=(2+3+4)/2t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)s=SQR(t)PRINT “該三角形的面積為：”；sEND注：SQR（）是函數(shù)名，用來求某個(gè)數(shù)的平方根。【課堂小結(jié)】本節(jié)課介紹了輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸入語(yǔ)句，輸出語(yǔ)句，賦值語(yǔ)句編寫一些簡(jiǎn)單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦