1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上斷石小學(xué)教育信息化環(huán)境下“一師一優(yōu)課 ”實(shí) 施 方 案目的意義：為進(jìn)一步落實(shí)高效課堂、資源共享教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及多媒體環(huán)境下最大限度提高教學(xué)“六認(rèn)真”的實(shí)踐成果，構(gòu)建“人人用資源、課課有案例”的格局，普遍提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。參加對(duì)象：全體任課教師具體要求： 1每位教師要講授一堂高效的信息化課。2每位任課教師認(rèn)真撰寫(xiě)一份你所教學(xué)科的教案，可以手寫(xiě)，也可以打印，上交紙質(zhì)教案于教導(dǎo)處，電子文檔保存到個(gè)人文檔里面。 3每位任課教師根據(jù)你所教的內(nèi)容上交多媒體課件，與你的電子備課成立你的個(gè)人文檔于工會(huì)活動(dòng)室的電腦上。 4課堂

2、要以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，落實(shí)“兩主”課堂，即：突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。5要求你所設(shè)計(jì)的課堂要最大限度的提高課堂效率。附：“一師一優(yōu)課”活動(dòng)備課表斷石小學(xué)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)備課表學(xué)科：六年級(jí)語(yǔ)文 教師姓名：謝芳碧授課內(nèi)容我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。 2整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。 3學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛(ài)戴。教學(xué)重點(diǎn)把握課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)淡“碰壁”一事和救助黃包車(chē)夫后魯迅先生的神情的描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備1生字新詞卡片。 2查閱有關(guān)魯迅的資料。教學(xué)過(guò)程： 一、

3、介紹人物，導(dǎo)入新課 1導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品少年閏土，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。 2板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。 3交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。） 4介紹作者及背景。 周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周?chē)W在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。 5解題：為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”呢？ “伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。“魯迅先生”是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng)，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。 二、初讀課文，把握內(nèi)容 1

4、教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。 認(rèn)真朗讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解。 想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？ 試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。 2自學(xué)反饋，全班交流。 識(shí)字學(xué)詞，理解詞義。 教師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。 理解詞語(yǔ)。 殯儀館：供辦理喪事的地方。 追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。 挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。 吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。 囫圇吞棗：比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。 張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠

5、，讀“gun”，帽子。 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。 說(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標(biāo)志寫(xiě)了五件事） 第一部分主要寫(xiě)伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。 第二部分寫(xiě)作者與伯父談水滸傳和伯父送書(shū)給作者的事。 第三部分寫(xiě)伯父講“碰壁”的事。 第四部分寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫的事。 第五部分寫(xiě)魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。 按順序逐個(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題。 教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

6、 指名反饋，全班交流。 一、深切的懷念 二、談水滸傳 三、講“碰壁” 四、救助車(chē)夫 五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車(chē)夫 五、關(guān)心女傭 三、沉痛悼念，深受愛(ài)戴 1默讀課文第一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛(ài)戴。） 2交流：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？ 來(lái)吊唁的人多數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。 送來(lái)的花圈挽聯(lián)多。 來(lái)吊唁的人悲痛失聲痛哭。 3有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。 4過(guò)渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。） 出示句子：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到

7、我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。” 抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。 了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。 （原來(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父。） 學(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。 四、課堂小結(jié) 1談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。 2教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問(wèn)題。后面各部分是以具體事例