1、漢語國際教育搭建的那座 "漢語橋 "近年來，隨著“漢語熱”在全球范圍內(nèi)不斷升溫。國家漢辦已在全球 105 個國家和地 區(qū)建立了 350 多所孔子學(xué)院和 500多個孔子課堂，海外近 1 億人正在學(xué)習(xí)漢語，并以每年 50%甚至更快速度增長。漢語國際教育教師需求量激增，全球漢語教師缺口量達(dá)500 萬人以上。從事漢語國際教育教學(xué)，業(yè)已成為國人出國工作的又一新興熱門職業(yè)。“切一片西瓜四五兩，真正的薄皮脆沙瓤，當(dāng)四合院的茶房飄著茉莉花兒香，夏天的 炎熱全部被遺忘掉 ; 酌一杯佳釀漂遠(yuǎn)方，胡同里酒香醉人腸，當(dāng)老城角的夕陽回蕩撥浪鼓 兒響，中國的土著有一點點感傷。”在人們?yōu)橐率匙⌒卸β当?/p>

2、波的時候，漢語作為中華 文化的一張名片，也逐漸搭建起了世界與中國的“漢語橋”。隨著我國國力提升所帶來的 經(jīng)濟(jì)、政治等一系列影響，漢語在全球范圍內(nèi)的通用度越來越廣。越來越多的外國人來到 中國學(xué)習(xí)和工作，國內(nèi)外掀起了一股學(xué)習(xí)漢語的“小熱潮”。漢語熱的出現(xiàn)需要這樣一批 人在面對各種外來文化的時候，為漢語開辟出一條新的道路，喚醒國人的中國記憶，向外 國人講述一個中國故事。他們就是中國文化的傳播者漢語國際教育專業(yè)學(xué)子。年輕的專業(yè)，起步的事業(yè)當(dāng)今，漢語國際推廣已經(jīng)成為國家的基本戰(zhàn)略部署，漢語國際教育專業(yè)隨即應(yīng)運(yùn)而生。 漢語國際教育專業(yè)旨在為蓬勃發(fā)展的漢語國際推廣和漢語國際教育教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)多元化的 專業(yè)人才

3、。 1981 年，對外漢語專業(yè) （即改名后的漢語國際教育專業(yè) ）率先在全國招收了第一 屆本科學(xué)生。在過去的 20 年中，漢語國際教育本科專業(yè)為全國 50 多所高校輸送了大量的 漢語國際教育專業(yè)人才，為國家的漢語國際教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。全國開設(shè)漢語國際教育 專業(yè)的高校已經(jīng)由 2000 年的 16 所激增到目前的 80 余所。本專業(yè)作為國家漢語推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，孔子學(xué)院總部的志愿者基地，畢業(yè)生在畢 業(yè)后主要是以志愿者的身份被派往海外任教，也有一些同學(xué)將在各大院校以及民間的漢語 國際教育教學(xué)與交流機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，或是就職于各級政府外事部門; 在新聞媒體以及國內(nèi)企事業(yè)單位擔(dān)任文職工作的同學(xué)也是大有人在

4、。人文中國，多彩專業(yè)如果你通過上面的介紹，已經(jīng)對漢語國際教育專業(yè)有了一個初步的認(rèn)識，那么接下來 要來看看她究竟有哪些寶藏值得我們?nèi)ネ诰蚝蛯W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)漢語國際教育專業(yè)之前，我們需要做好充分的準(zhǔn)備。首先要對“漢語”有一個 全面清晰的認(rèn)識。大家不能把從小學(xué)到高中那些填鴨式的語文課等同于“漢語”的學(xué)習(xí)。 我們不能單純只靠背記就完成漢語的學(xué)習(xí)，漢語國際教育專業(yè)需要對現(xiàn)代漢語、古代漢語、 中國古代文學(xué)、中國近現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中國文化通論、語言學(xué)概論 等課程進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。只有將這些知識全部融會貫通，你才能夠擁有傳授中國語 言的資本。該部分主要是學(xué)習(xí)語言學(xué)和第二語言教育的基本理論，掌

5、握扎實的漢語言文學(xué) 基本理論和知識。其次，漢語國際教育的交流對象是外國人，所以學(xué)生不僅要具有扎實的漢語言文學(xué)的 知識，還需要有較熟練的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，并且也要對國外的文學(xué)和文化 有一定的了解，這便于在之后的工作中與學(xué)生溝通交流。這其中就包括了一些課程的學(xué)習(xí)， 如比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等課程。通過這個學(xué)習(xí)過程，我們能夠讓漢語 成為一個很好的溝通橋梁，碰撞出不同文化之間的火花。除此之外，在日常生活中，我們 還需要了解對外交往的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，為以后走上工作崗位培養(yǎng)一定的外事活動 能力。當(dāng)然，對中華文化的學(xué)習(xí)和了解也是必不可少的內(nèi)容之一。每個漢語國際教育專業(yè)的 同學(xué)

6、在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識之余，還要對相關(guān)的社會科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)有一定的涉獵。 語言的學(xué)習(xí)必然少不了文字，俗話說“字如其人”，漢字就是漢語的一張名片。學(xué)習(xí)書法 不僅可以從中尋找一種平和的心境，培養(yǎng)自己的耐心，也可以成為就業(yè)時的一大砝碼。除 了書法，還有刺繡、太極、戲曲、美食等中華文化需要我們?nèi)ヒ灰涣私狻ＯＭ蠹以趯W(xué)習(xí) 本專業(yè)課程之余能至少選擇一項中國傳統(tǒng)文化深入學(xué)習(xí)，這對于以后的發(fā)展有益無害。因 此，很多高校漢語國際教育專業(yè)的專業(yè)設(shè)置中加入了中國哲學(xué)經(jīng)典選讀、中國書畫及賞析 等課程。漢語熱!教師荒 !學(xué)生窘 ?漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，除可在國內(nèi)外學(xué)校從事漢語國際教育教學(xué)與研究工作 之外，還可

7、在新聞媒介、國家機(jī)關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。據(jù)了解，學(xué)生 畢業(yè)后可以考慮從事的工作方向較多。首先，從事漢語國際教育教學(xué)工作。工作穩(wěn)定，待 遇較高。全球范圍內(nèi)與“漢語熱”相對應(yīng)的是“漢語教師荒”，周邊國家對漢語教師的需 求非常迫切。其次，從事對外交流工作。本專業(yè)有一部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入了外交部、商務(wù) 部、文化部等單位從事國際交流與合作，當(dāng)然這部分學(xué)生所占比例很小，大部分同學(xué)還是 選擇在外資企業(yè)從事文藝文秘、翻譯工作或是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從 事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。再次，留學(xué)繼續(xù)深造。本專業(yè)對學(xué)生英語的各類運(yùn) 用能力要求較高，這使得本專業(yè)同學(xué)申請國外大學(xué)時有了語言上的優(yōu)勢。并且，通過直觀 地了解和體驗漢語國際教育教學(xué)的需求和現(xiàn)狀，了解外國文化，對今后的發(fā)展也大有裨益。其實，漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并沒有完全達(dá)到大家期望的那樣，尤 其是留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省 （市、區(qū) ） 。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有兩點：于內(nèi)，國內(nèi)招 收留學(xué)生的一般是高校，而如今高校教師對于學(xué)歷的要求越來越高 ; 于外，外派漢語教師 的選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗，對教師的外語水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是應(yīng)屆 本科畢業(yè)生的