1、一年級語文第六單元我家住在大海邊集體備課記錄2010-2011學年度第一學期課題我家住在大海邊課時一課時備課組長主備人參加者全體教師主要內容教學目標感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。繼續培養聽讀識字的能力，認識“住、亮、灣”等14個漢字。認識“提”、“橫折鉤”兩個筆畫和一個偏旁“單人旁”，會寫“住”、“打”、“月”等5個字。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。重占八、朗讀課文，認識14個生字，能正確書寫其中5個字，學會新筆畫“提”、“橫折鉤”。難占八、理解課文內容，能夠感受大海的美麗景色和海邊生活的美好。將5個生字書寫的工整、勻稱、美觀。具體活動摘要具一、本次集

2、體備課的流程：（一）明確課題。（_.）確立課題。（三）采取獨立解讀教材，再集體研討對話的形式進行。（四）制定集體備課教學設計。（五）按教學設計進行課堂教學。（六）教學反饋，評議教學效果。二、集體研討對話的形式進行：人名：本節課教學的重點是識字、寫字，但生字、生詞的認讀/、能體孤立的進行。現階段，學生還未接觸拼音，那么就主要培養許學生通過聽讀的方法來識字。那么本節課就聽讀課文我家住在大海邊來進行識字。摘 要 具體 活動 摘 要聽讀識字確實是本階段學生最重要的識字方法，既然通過聽讀來識字，那么聽讀就顯得猶為重要，那么無論是別人還是自己讀課文都要讓學生讀到哪個字手就要指到哪個字，這樣可以提高學生聽讀

3、識字的效果。我很贊同上面兩位老師說的，那么我想要借此理想的效果在課上就得多設計幾次讀文活動，例如：范讀、自由讀、齊讀、分組讀、指名讀、師生接讀等，這樣能更好的幫助學生掌握生字的正確讀音以及認清字形。在讀課文的基礎上給學生提出一些小問題。例如，海邊有什么？船上有誰？老爺爺在干什么？。從而讓學生更好的理解課文內容。還可以從中培養學生思考問題的習慣和回答問題的方法。說到提問題，我想還可提一些發散思維的問題。例如本課，月亮灣什么樣？老爺爺會講些什么故事呢？這些問題在書中并沒有答案，讓學生自己通過想象說一說。從中可訓練學生的思維，還可訓練學生說完整話的能力。*生字的書寫，一年級打基礎階段非常的重要。首先

4、每個字的筆順以及筆畫要讓學生明確，其次，讓學生明確每個字在田字格中的占格情況；最后，對學生的書寫提出要求，慢些，一筆一畫的寫，每一筆都要寫的規范、到位。在生字教學時，對于部分生字可以讓學生進行擴詞練習，從而更好的理解并記憶。對于常用詞，還可以讓學生進行造句練習。例如本課的詞“住在”，通過說句子練習，從中訓練學生的思維以及培養學生說一句完整話的能力。在教授生字時，要給學生明確生字的結構以及偏旁。這樣有助于學生書寫生字。但是對于結構以及偏旁不太明確的不用強迫學生必須明確，避免分散本課重難點。本節課要讓學生掌握兩個新的筆畫“提”、“橫折鉤”，特別是“提”的書寫，要讓學生從左下向右上書寫，以防有學生從右上向左下寫。后記：無論是對于課文的教學、識字的教學以及生字書寫的指導方面，各位老師都從實際出發，根據一年級學生特點和自己的經驗提出了寶貴的教學建議，那么我將各位老師的教學建議