1、觀察者 金燕 被觀察兒童 汪桂翔 觀察地點 鄉(xiāng)村游戲體驗館 觀察日期 2017-2-22（第二周） 開始時間 10:00 結(jié)束時間 10:45 目標(biāo)描述與解釋 小朋友們一來就被水鄉(xiāng)館里的景色和物品吸引了， 汪桂翔看到了地上圓圓的紡車就問我：“老師，這是什么呀？我說：“這是紡車，我們穿的衣服都是用幼車幼線，然后織成布，最后用剪刀和針線縫制出來的。”“那它是怎么紡線的呀？”“只要轉(zhuǎn)動紡車的把手，紡車就能轉(zhuǎn)起來了，線就能到紡車上去了。”于是，在我的指導(dǎo)下，汪桂翔開始體驗紡車紡線的過程。 對照 指南 的思考 指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究 目標(biāo)1?親近自然，喜歡探究 2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。

2、 老師為幼兒提供一些有趣的探究工具， 用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。并和幼兒 T 發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，T 尋找問題的答案。最后通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。 調(diào)整與建議 幼兒對于新奇的事物都想要去了解， 新投放的紡車很容易引起幼兒的注意，但是他們對于紡車的了解很少，正好在他們感興趣的時候多介紹一些關(guān)于紡車的知識，讓他們對中國漢的紡線工具更加了解。 影像及視頻 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 沈梓陽 觀察地點 圖書室 觀察日期 2017-3-1（第三周） 開始時間 15:20 結(jié)束時間 15:50 目標(biāo)描述與解釋 小朋友們一來就被圖書室的書本吸引了，書

3、本的種類比教室里圖書區(qū) 的書本更豐富一些，有的小朋友選擇一個人那本書靜靜的看著，有的小朋友選擇兩個人合正本書，沈梓陽小朋友在進入圖書室后自己選擇了一本 感興趣的書坐在那里認(rèn)真的看，大概過了十幾分鐘，我問他們有誰能講一講自己剛在看了什么， 好幾個小朋友舉起小手表示想來講一講。 沈梓陽小朋友走過來說： “寶寶老師，我書看完了，我都能將故事講出來了”。我請 他來講了講。 對照 指南 的思考 指南健康領(lǐng)域（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備 目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力 1、能聽懂短小的兒歌或故事。？ 2、會看回向，能根據(jù)回向說出圖中后什么，發(fā)生了什么事等。？ 3、能理解圖書上的文字是和回向?qū)?yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義

4、的。 沈梓陽小朋友在看書的時候能安靜的將整本書看完，并且能看懂畫面里 的故事，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事。并能很好的講述他所看到的畫面。 調(diào)整與建議 經(jīng)常和幼兒一起閱讀， 引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察回向，結(jié)合回向討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立回向與故事內(nèi)容的聯(lián)系。？和幼兒一起討論或回憶書中的故事， 清節(jié)， 引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。 ？?在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。？鼓勵幼兒自主閱讀， 并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。 影像及視頻 觀察者 金燕 被觀察兒童 朱婿雅、沈梓陽 觀察地點

5、涂鴉區(qū) 觀察日期 2017-3-10（第四周） 開始時間 10:00 結(jié)束時間 10:30 目標(biāo)描述與解釋 游戲時間開始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們來到涂鴉區(qū)， 提出今天的繪畫主題后，小朋友們就開始在涂鴉墻上認(rèn)真的回著。雅雅和陽陽兩個小朋友一人一根畫筆，遲遲沒有下筆。“你們怎么不畫 呀？”“我們不會畫”“是因為沒聽清楚老師說的嗎？”“不是的”雅雅說。“那是為什么呀？”“我們不會畫你說的陽陽扁扁嘴說。 “沒關(guān)系呀，很多小朋友都不會畫，我們多練習(xí)就會了。老師和你們 T 畫，好不好？”“好”兩個小朋友在老師的指導(dǎo)下開始 回回。 對照 指南 的思考 指南藝術(shù)領(lǐng)域（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造 目標(biāo)1:喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表

6、現(xiàn) 2.經(jīng)常涂涂回回、粘粘貼貼并樂在其中。 老帥要創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多ElHE自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受， 領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖， 不簡單用“像不像”、 “好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。 調(diào)整與建議 為幼兒在區(qū)域里提供繪畫紙，讓幼兒自主練習(xí)繪畫技能，提高小朋友的繪畫技巧，這樣在進行涂鴉的時候小朋友就有東西可以回 影像及視頻 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 歸昕岳 觀察地點 輪胎 觀察日期 2017-3-14（第

7、五周） 開始時間 8:55 結(jié)束時間 9:10 目標(biāo)描述與解釋 歸昕岳今天在其他區(qū)玩了一會以后就跑去了分散區(qū)，我們班有很多小 朋友都在分散區(qū)滾輪胎，歸昕岳也拿了一個黃色的輪胎在那邊滾動著，但是他的輪胎之旅并不是那么一帆風(fēng)順，剛開始輪胎拿起來就倒下了，他繼續(xù)拿起來往前滾了幾下，輪胎又倒下了，繼續(xù)拿起來往前滾動著，不知道要去什么地方，就這樣一路磕磕絆絆輪胎倒卜了很多次，他拿起來繼續(xù)沒有放棄，最后把輪胎送回了它的“家”。中間有幾個好朋友來喊他一起玩， 他也沒有直接放下輪胎就跑過去。 對照 指南 的思考 指南健康領(lǐng)域（二）動作發(fā)展 目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏 1、能沿地面直線或在較窄的低

8、矮物體上走一段距離。 2、分散跑時能躲避他人的碰撞。 歸昕岳小朋友在滾輪胎的時候能沿著直線走一段距離，并且在這個過程 中邊上其他幼兒的碰撞也能進行躲避。發(fā)展了動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。 調(diào)整與建議 在這個活動過程中幼兒的注意力還是比較集中的，對于外界的一些因 素能自己很好地解決、避開。但是在平衡方面還要多進彳 L 些關(guān)于平衡和協(xié)調(diào)能力的活動，如走平衡木，或沿地面直線、田展行走。也可以參加跳跳房子、踢鍵子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲。但是在結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進行安全教育的時候也要多注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。 影像及視頻 觀察者 金燕 被觀察兒童 祭沛百 觀察地點 玩沙池 :觀察日期 2017

9、-3-20（第六周） 開始時間 15:30 結(jié)束時間 15:50 目標(biāo)描述與解釋 小朋友們看到沙池和玩沙工具，蔡沛言就跑來開心的問我： “老師，是不是要帶我去玩沙子呀？”“對呀，趕緊收拾好玩具，我們就要去玩沙啦。”我笑著回答。“好的，馬上就去”。蔡沛言是第一個收好玩具的，于是我先拉起她的手，帶領(lǐng)小朋友開小火車去沙池邊玩沙。提出活動要求以后，小朋友們一人一工具，開始合作或者單獨玩沙，有的小朋友堆J沙堡，祭沛百和陸煦涵兩個小朋友合作堆了沙山。 對照 指南 的思考 指南健康領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá) 目標(biāo)1?認(rèn)真聽并能聽懂常用諦言 1.別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。 2,能聽懂日常會話。 老師與幼兒

10、交談時，用的是幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他們注意聽，鼓勵他主動提問。 調(diào)整與建議 幼兒玩沙時的交流還是很多的， 但是玩沙過程中堆出的東西過于單一，可以鼓勵小朋友之間進行交流討論，然后再開始玩沙。 影像及視頻 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 陸煦涵 觀察地點 玩沙 觀察日期 2017-3-30（第七周） 開始時間 15:20 結(jié)束時間 15:45 目標(biāo)描述與解釋 今天帶幼兒玩沙。 小朋友開心的來到玩沙的地方， 陸煦涵小朋友在活動開始的時候在到處亂竄，慢慢的他開始選擇玩沙工具進行游戲，不一會兒，他挖到了一塊石頭，他拿著石頭高興的對我說：“老師老師，我挖到 了一塊石頭，它方方的，為

11、什么沙子里有石頭，是沙子生出來的寶寶嗎”？之后他將石頭交給我后，又去進行游戲了，并沒有深究這個問題。在玩的過程中，他一直在往下挖，而沒有將沙子利用以來進行堆砌工作，并沒有用沙子堆出好看的東西來。 對照 指南 的思考 指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究 1、喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。？ 2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。 陸煦涵小朋友在遇到疑惑時， 知道在周圍的人提出問題， 對周圍很多事物感興趣，但是他對問題沒有深究，只是問問就過了，并沒有尋找答案。 調(diào)整與建議 經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些 有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒

12、。？W口幼 兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。 在活動中接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。鼓勵并認(rèn)真對待幼兒 的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時可和幼兒一起做一些簡易的 調(diào)查或后趣的小實驗。？ 影像及視頻 觀察者 金燕 被觀察兒童 荀晨航 觀察地點 走輪胎 觀察日期 2017-4-4（第八周） 開始時間 9:55 結(jié)束時間 10:00 目標(biāo)描述與解釋 今天的戶外活動中，航航挑戰(zhàn)了走輪胎，平時的時候我們都是讓小朋友手扶著輪胎，跨著輪胎走的，今天航航卻突然提出想學(xué)著大班哥哥姐姐的樣子，踩著輪胎的上面走，小朋友想要嘗試一下，我何樂而不為了，于是我扶著航航慢慢走

13、，等他掌握了平衡后就自己一個人獨立向前走了，一路搖搖晃晃，摔下來了好幾次，不過孩子卻沒有放棄，仍然很認(rèn)真的走著。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒動作發(fā)展目標(biāo)1中指出：具有 f 的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動區(qū)域設(shè)置了走輪胎的平衡項目，幼兒對于這種活動非常的感興趣，都愿意嘗試體驗。 指南 中指出幼兒能沿地面宜線或在較窄的低矮物體上走一段跑離。航航基本達(dá)到要求，其他幼兒也在老師的幫助和鼓勵下進行了平衡練習(xí)。 指南中指出要鼓勵幼兒堅持卜來，不怕累。我們設(shè)計的游戲項目能夠激發(fā)幼兒的堅持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅持到終點，體驗成功的樂趣。 調(diào)整與建議 在

14、活動中， 教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒， 汴意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個孩子的動作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們可以通過設(shè)計多元的戶外游戲情境，讓幼兒在活動中全面發(fā)展。比如針對手臂力量，可以請幼兒搬輪胎、爬梯等。 影像及視頻 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 陳靜竹 觀察地點 大型建構(gòu) ;觀察日期 2017-4-10（第九周） 開始時間 15:20 結(jié)束時間 15:50 目標(biāo)描述與解釋 今天帶孩子們進大型建構(gòu)區(qū)進行游戲， 陳靜竹小朋友在選擇的時候先是和同伴商量今天要搭建什么，在開始選擇要用的材料，并在大搭建過程中能夠自己獨

15、立完成并不需要別人的幫助。在之后她詢問了旁邊的小朋友，征求他們的意見，并和他們 T 進行游戲，直到游戲結(jié)束也沒有離開游戲區(qū)域。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)3中指出：能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。為自己的好行為或活動成果感到高興。自己能做的事情，愿意自己做。喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。 指南人際交往目標(biāo)2中指出3-4歲的幼兒能與同伴幼兒友好相處，陳靜竹在想加入同伴游戲時，能友好的提出請求，并能與同伴互相幫助，她完全做到了這點。 指南中指出要鼓勵幼兒堅持卜來，不怕累。我們設(shè)計的游戲項目能夠激發(fā)幼兒的堅持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅持到終點，體驗成功

16、的樂趣。 調(diào)整與建議 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談。鼓勵幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友 T 玩的快樂。多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。？ 結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：利用小朋友來訪或到別人家作客的機會，鼓勵幼兒與別人分享玩具、圖書，提醒他注意禮貌。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 金燕 被觀察兒童 賈靖暄 觀察地點 梯子區(qū) 觀察日期 2017-4-19（第十周） 開始時間 8:55 結(jié)束時間 8:56 目標(biāo)描述與解釋 晨間游戲的時候， 賈靖N童來到

17、了梯子區(qū)， 梯子區(qū)被我們設(shè)計成了平衡區(qū)和上坡卜坡區(qū)，小朋友們要經(jīng)過一段架空的梯子，然后再踩著梯子上坡以及下坡，賈靖N童觀察了一下怎么游戲后，就加入了游戲，和小朋友們 T 玩了起來。在游戲的過程中，她手扶著梯子撅著屁股走過了架空的梯子，走上坡梯子的時候比較輕松，下坡的時候也比較快。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒動作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有 f 的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動區(qū)域設(shè)置了梯子區(qū)的游戲項目，幼兒對于這種活動非常的感興趣，都愿意嘗試體驗。 指南 中指出幼兒能能雙腳靈活交替上下樓梯。 晡晡達(dá)到要求，其他幼兒也在不斷的練習(xí)中，增強雙腳的靈活程度。 指南中指出要鼓勵幼兒堅持

18、卜來，不怕累。我們設(shè)計的游戲項目能夠激發(fā)幼兒的堅持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅持到終點，體驗成功的樂趣。 調(diào)整與建議 在活動中， 教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒， 汴意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個孩子的動作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們應(yīng)該利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：？走平衡木，或沿著地面宜線、田境行走。？玩跳房子、踢翅子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 趙子華 觀察地點 晨間戶外游戲 觀察日期 2017-4-26

19、（第周） 開始時間 9:00 結(jié)束時間 9:15 目標(biāo)描述與解釋 今天晨間游戲時間，趙子華在吊梯的活動區(qū)域流連了很久，一開始他只能抓住一會兒的時間，他說：“老師這個好難，我不 想玩了。旁邊有個小男孩在一旁鼓勵他，告訴他這個不難的抓緊了堅持住就好，趙子華再次試了試，果然比剛才堅持的久了一些。他很開心，之后在吊梯區(qū)域玩了很久。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒動作發(fā)展目標(biāo)2中指出：幼兒需要具有 f的耐力，因此我們在戶外活動區(qū)域設(shè)置了吊梯的游戲項目，幼兒對于這種活動非常的感興趣，都愿意嘗試體驗。 指南中指出幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒鐘左右。趙子華達(dá)到要求，其他幼兒也在不斷的練習(xí)中，增強雙手抓

20、杠吊起能力。 指南中指出要鼓勵幼兒堅持卜來，不怕累。我們設(shè)計的游戲項目能夠激發(fā)幼兒的堅持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅持到終點，體驗成功的樂趣。 調(diào)整與建議 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持卜來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。 在晨間游戲的時候的吊梯游戲可以在活動中作為 T 課來開展以下，向孩子們進行動作的講解，讓他們進一步的加深對抓杠懸空吊起的了解。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 金燕 被觀察兒童 朱靖雅 觀察地點 大型玩具 觀察日期 2017-5-4（第十二周）

21、 開始時間 10:00 結(jié)束時間 10:01 目標(biāo)描述與解釋 健康活動時間到了，今天帶了小朋友們到大型玩具那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有和自己班的小朋友 T 游戲了，提出了游戲要求后，小朋友們就分散開了。雅雅很乖巧的排隊跟著前面的小朋友，等她走上滑滑梯以后，她選擇繼續(xù)向更高的滑梯那里走，走到后就坐下來，高興的揮舞著小手和旁邊的小朋友打招呼，一邊往下滑。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)1,愿意與人父往，愿意和小朋友 T 游戲。雅雅的游戲表現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)，玩得很開心。 指南 動作發(fā)展目標(biāo)2中指出： 具有 f 的平衡能力， 動作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動區(qū)域設(shè)置大型玩具的游戲項

22、目，幼兒對于這種活動非常的感興趣，都愿意嘗試體驗。 指南中指出幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。發(fā)展幼兒的人際交往能力。 調(diào)整與建議 主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他 T 游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友 T 玩的快樂。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 吳昕睿 觀察地點 攀爬架 觀察日期 2017-5-10（第十三周） 開始時間 9:00 結(jié)束時間 9:15 目標(biāo)描述與解釋 晨間活動

23、時間到了，今天帶了小朋友們到攀爬架那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有和自己班的小朋友 T 游戲了，提出了游戲要求后，小朋友們就分散開了。吳昕睿很乖巧的排隊跟著前面的小朋友，等她走上攀爬架以后，她選擇坐下來慢慢的向前前進，其他的孩子能用雙腳站在橫架上走，點點她有些害怕，只敢坐在橫架上，用雙手慢慢往前挪。 對照 指南 的思考 指南動作發(fā)展目標(biāo)2中指出幼兒要具有 f 的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動區(qū)域設(shè)置攀爬架的游戲項目，幼兒對于這種活動非常的感興趣，都愿意嘗試體驗。點點在平衡能力上還需要多加練習(xí)才行。 指南中指出要鼓勵幼兒堅持卜來，不怕累。我們設(shè)計的游戲項目能夠激發(fā)幼兒的堅持愿望，不

24、管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅持到終點，體驗成功的樂趣。 調(diào)整與建議 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持卜來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。 在晨間游戲的時候的攀爬游戲可以在活動中作為 T 課來開展以下，向孩子們進行動作的講解，讓他們進一步的加深對攀爬的了解。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 金燕 被觀察兒童 顧雨發(fā) 觀察地點 操場的梯子區(qū) 觀察日期 2017-5-18（第十四周） 開始時間 9:05 結(jié)束時間 9:06 目標(biāo)描述與解釋 游戲開始后，溪溪在梯子區(qū)排隊游戲。今天的

25、游戲設(shè)置比昨天的難了一些，我把兩個輪胎放在了梯子卜面，把梯子架在上面，所以小朋友們面臨兩個選擇，一是從梯子上爬過去，另一個選擇是大膽的走在梯子的橫杠上，穩(wěn)穩(wěn)的走過去，溪溪看了一會，然后選擇了第一種，從梯子上爬過去。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒動作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有 f 的平 衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，能沿地面宜線或在較窄的低矮物體上 段跑離。？今天溪溪沒有達(dá)到指南中的要求，還需要繼續(xù)加 強鍛煉。 調(diào)整與建議 在活動中， 教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒， 汴意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個孩子的動作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)

26、展還不夠完善，我們應(yīng)該利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：走平衡木，或沿著地面宜線、田境行走。玩跳房子、踢建子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 汪桂翔 觀察地點 種植 觀察日期 2017-5-26（第十五周） 開始時間 10:20 結(jié)束時間 10:45 目標(biāo)描述與解釋 種植活動時間到了，今天帶了小朋友們到種植區(qū)那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有看看自己班級種的蔬菜了，提出了今天的種植要求后，小朋友們就分散開了。汪桂翔來到菜地，發(fā)現(xiàn)菜地里有很多的雜草，他和旁邊的小朋友說：“我們 T 拔草 吧”。他們蹲下來一起開始拔草，汪桂

27、翔可能沒有將菜和草正確的區(qū)分開來，在拔草的過程中錯將優(yōu)菜當(dāng)成草拔掉了。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。汪桂翔的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心。 指南中指出幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。發(fā)展幼兒的人際交往能力。 調(diào)整與建議 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種活動，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜和草的生長特征。教些區(qū)分草和蔬菜的方法，讓幼兒了解什么是蔬菜。 在和幼兒參觀種植區(qū)的時候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進行特征的介紹。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者

28、金燕 被觀察兒童 頡雨鑫 觀察地點 純梯 觀察日期 2017-6-1（第十六周） 開始時間 9:09 結(jié)束時間 9:10 目標(biāo)描述與解釋 游戲開始后，頡雨鑫選擇了純梯，他先抱著大樹，一只腳踏上去，感覺腳找到平衡以后，就把另一只腳也放上去了，然后抓著上面的繩子慢慢的往前挪。剛開始有一些搖晃，他牢牢的抓著上面的繩子不放，最后終于到了終點。 對照 指南 的思考 指南健康領(lǐng)域（二）動作發(fā)展 目標(biāo)1具有 f 的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏 1.能沿地面宜線或在較窄的低矮物體上走一段跑離。老師為幼兒提供一條低矮的純梯，幼兒能夠勇敢的向前走，并堅持一段時問，很好的完成了動作發(fā)展要求。 調(diào)整與建議 針對完成的幼兒

29、，可以適當(dāng)再提供更有難度的純梯讓幼兒挑戰(zhàn)一下。如走平衡木，或沿著地面宜線、田燒行走。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 邵志雯 被觀察兒童 顧子炎 觀察地點 種植園地 觀察日期 2017-6-7（第十七周） 開始時間 10:25 結(jié)束時間 10:40 目標(biāo)描述與解釋 種植活動時間到了，今天帶了小朋友們到種植區(qū)那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有看看自己班級種的蔬菜了，提出了今天的種植要求后，小朋友們就分散開了。顧子炎來到菜地，發(fā)現(xiàn)菜地里有很多的黃瓜長大了，他和旁邊的小朋友說：“我們一 起看看黃瓜吧”。他們蹲下來一起研究黃瓜，看了一會兒，就開始不感興趣了，兩個人開始去看別的了。 對照 指南 的思考 指南中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。顧子炎的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心。 指南中指出幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。發(fā)展幼兒的人際交往能力。 調(diào)整與建議 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種活動，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜的生長特征。讓幼兒了解什么是蔬菜。 在和幼兒參觀種植區(qū)的時候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進行特征的介紹。 影像及視頻 吳淞幼兒園戶外游戲觀察記錄 觀察者 金