1、淄博市整體構(gòu)建和諧德育體系實施方案淄教基字【2008】73號  簽發(fā)人：張洪亮為深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，加強和改進中小學(xué)德育工作，推進素質(zhì)教育的深入實施，建設(shè)殷實和諧教育名市，現(xiàn)就我市整體構(gòu)建普通中小學(xué)和諧德育體系，制定本方案。 一、整體構(gòu)建和諧德育體系的基本情況 和諧德育體系是全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃重點課題“和諧德育的實驗與研究”的研究成果。該課題歷經(jīng)十幾年的研究與實踐，構(gòu)建了完整的德育目標(biāo)和內(nèi)容體系、德育方法和途徑體系、德育管理和評價體系，理論新穎，見解獨到，操作性強，對全面加強和改進中小學(xué)德育工作具有很強

2、的指導(dǎo)意義。 整體構(gòu)建中小學(xué)德育體系，是針對中小學(xué)各階段德育目標(biāo)劃分還不夠清晰，內(nèi)容安排還存在一定程度的簡單重復(fù)交叉和脫節(jié)，德育方法與途徑體系不夠協(xié)調(diào)，學(xué)校、家庭和社會的合力育人體系有待完善等情況開展的。該體系根據(jù)不同教育階段學(xué)生身心特點和思想實際，準(zhǔn)確規(guī)范德育目標(biāo)與內(nèi)容、方法與途徑以及管理與評價等問題，使學(xué)校德育更具科學(xué)性、針對性，更好的促進青少年全面發(fā)展。 二、整體構(gòu)建和諧德育體系的總體要求和目標(biāo) 以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，遵循學(xué)校德育工作規(guī)律和中小學(xué)生成長成才規(guī)律，秉承解放思想、實事求是的思想路線，堅持理論聯(lián)系實際和系統(tǒng)論原則，以全國和諧德育體

3、系研究成果為基礎(chǔ)，以此作為全市普通中小學(xué)德育工作的理論參照和實踐模式，進行分學(xué)段、分年級德育科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的探索實踐，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質(zhì)教育貫穿始終，使中小學(xué)德育構(gòu)建成縱向銜接、橫向貫穿、無縫鏈接、螺旋上升，不斷提高針對性、科學(xué)性、實效性和吸引力、感染力、凝聚力，更好地促進青少年學(xué)生健康成長。實現(xiàn)各級各類學(xué)校德育工作從盲目性走向科學(xué)性、從零散性走向系統(tǒng)性、從隨意性走向規(guī)范性，德育系統(tǒng)整體功能更加優(yōu)化，特色更加鮮明，機制更為完善，整體構(gòu)建出小學(xué)、初中和高中德育體系。 三、整體構(gòu)建和諧德育體系的基本原則 （一）以十七大精神作為根本指針，始終堅持學(xué)校德育的正

4、確方向。 （二）堅持把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民作為根本目標(biāo)，努力培育社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。 （三）堅持把幫助中小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作為根本任務(wù)，不斷促進他們形成正確的思想道德觀念。 （四）堅持把課堂教學(xué)和社會實踐作為根本途徑，不斷提高學(xué)校德育的實效。 （五）堅持把有效銜接、分層實施、循序漸進、整體推進作為根本要求，始終保持學(xué)校德育的生機與活力。 （六）堅持把學(xué)校、家庭、社會共同參與、相互配合作為根本舉措，切實增強德育工作的合力。 四、實施策略 （一）加強學(xué)習(xí)，全面掌握和諧德育體系研究成果 召開全市專題工作會議，做好動員布置工作。各區(qū)縣、

5、學(xué)校依據(jù)全市德育工作部署，結(jié)合各自實際，撰寫工作方案。全市所有普通中小學(xué)校全部參與到整體構(gòu)建和諧德育體系的工作中來，要認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)、掌握和諧德育的理論，全面掌握和諧德育論、實踐導(dǎo)引及和諧成長學(xué)生實驗用書的內(nèi)容體系和實施要求；在此基礎(chǔ)上，全面規(guī)劃、設(shè)計學(xué)校德育工作，并按照要求全面落實和諧德育的工作要求。 （二）準(zhǔn)確規(guī)范各教育階段德育目標(biāo)和內(nèi)容 1、小學(xué)教育階段德育目標(biāo)是：教育幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格

6、和樂觀向上的性格。小學(xué)教育階段德育主要內(nèi)容是：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。 2、初中教育階段德育目標(biāo)是：教育幫助學(xué)生初步形成為建設(shè)中國特色社會主義而努力學(xué)習(xí)的理想，樹立民族自尊心、自信心、自豪感；具備初步的公民意識、法律意識、科學(xué)意識以及誠實正直、積極進取、自立自強、堅毅勇敢等心理品質(zhì)，初步養(yǎng)成良好的社會公德和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。初中教育階段德育主要內(nèi)容是：開展集體主義教育，較系統(tǒng)的道德和民主法制教育，以及與愛國

7、主義、職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的理想教育。開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，開展基本國情和時事教育，開展青春期衛(wèi)生常識和心理健康教育，開展行為習(xí)慣養(yǎng)成等公德教育和初步的勞動技能教育。 3、高中教育階段德育目標(biāo)是：初步形成為建設(shè)中國特色社會主義而努力學(xué)習(xí)的理想，樹立民族自尊心、自信心、自豪感；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步形成公民意識、法律意識、科學(xué)意識以及誠實正直、積極進取、自立自強、堅毅勇敢等心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的社會公德和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。高中教育階段德育主要內(nèi)容是：開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，開展法制教育和民主、科學(xué)教育，開展基本國情和時事教

8、育，開展民族團結(jié)教育、國防教育和廉潔教育，開展青春期衛(wèi)生常識和心理健康教育，開展社會公德和勞動技能教育。 （三）努力拓展德育有效途徑 德育途徑是對學(xué)生實施德育影響的渠道，是實現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)，落實德育內(nèi)容的組織形式。各中小學(xué)要按照“德育途徑，對應(yīng)內(nèi)容；一項內(nèi)容，多條途徑；有主有輔，協(xié)調(diào)配合；分工合作，形成合力”的要求，整合課堂教學(xué)、班主任工作、黨團隊和學(xué)生會工作、勞動與社會實踐、課外活動、校外教育、家庭與社會教育等途徑，形成縱向銜接、橫向溝通、內(nèi)外滲透、功能互補的全方位、立體化的德育途徑體系。各條途徑要做到“四落實”，即每條途徑德育內(nèi)容的落實，德育工作計劃的落實，人員設(shè)備的落實，管理評價的落實。

9、確保每條途徑既發(fā)揮各自的獨特功能，又形成育人合力，形成全員育人和全程育人的德育工作系統(tǒng)。把品牌化作為和諧德育體系構(gòu)建的中心環(huán)節(jié)，積極探索德育特色品牌形成機制，通過“淄博市品牌德育活動創(chuàng)建”、德育品牌學(xué)校和優(yōu)秀教師評選等活動，提升德育工作層次；挖掘傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件紀(jì)念日的教育資源，確定“一節(jié)一教育主題”，構(gòu)建中小學(xué)生社會實踐基地網(wǎng)絡(luò)，凝練我市德育的鮮明特色。 （四）優(yōu)化德育方法，加強隊伍建設(shè) 德育方法是完成德育任務(wù)、實施德育內(nèi)容的手段。各中小學(xué)要按照“根據(jù)內(nèi)容，對應(yīng)途徑；多種方法，優(yōu)選組合；辯證思維，法無定法；留有余地，鼓勵創(chuàng)新”的要求，根據(jù)德育內(nèi)容和途徑，正確處理系統(tǒng)教育與隨機教育、說理教育

10、與社會實踐、集體教育與個別指導(dǎo)、教育與自我教育、顯性教育與隱形教育、嚴(yán)格管理與耐心輔導(dǎo)以及學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的關(guān)系，改變“重管理、輕教育，重形式、輕效果”的傳統(tǒng)方法。要堅持“以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的德育理念，優(yōu)化德育過程設(shè)計德育方法，激發(fā)學(xué)生興趣，注重實踐育人，培養(yǎng)學(xué)生參與活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提升德育工作的品位和境界。高度重視德育隊伍建設(shè)。以和諧德育體系構(gòu)建為載體，建立完善德育隊伍的激勵和保障機制，進一步加強德育專家、班主任、心理輔導(dǎo)教師、家庭教育骨干教師以及校外輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。強化全員育人意識，就是在“人人都是德育工作者”的觀念指導(dǎo)下，強化黨政工團齊抓

11、共管，班主任、科任教師和職工通力合作，學(xué)校、家庭、社會相互融合的德育意識。明確全員育人的要求，制定學(xué)校所有崗位的德育職責(zé)，明確每一位教職員工的德育責(zé)任。 5、完善和優(yōu)化德育管理 德育管理是協(xié)調(diào)實施德育的組織與組織、組織與德育工作者之間的關(guān)系，以保證增強德育實效，完成德育任務(wù)，實現(xiàn)德育目標(biāo)。各中小學(xué)要按照整體構(gòu)建和諧德育的要求，建立全員德育工作機制。在明確每一個工作崗位德育職責(zé)的基礎(chǔ)上，針對不同崗位德育職責(zé)進行不同的崗位德育職責(zé)分層培訓(xùn)，組織實施對崗位德育的評價；制定并實施學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃，做到環(huán)境育人、文化育人，形成德育的整體合力。德育職能處室和管理人員發(fā)揮相應(yīng)的職能作用；堅持整體和諧、主體參

12、與、動態(tài)發(fā)展、成長為本和注意細(xì)節(jié)，健全學(xué)校、年級、班級德育制度，促進學(xué)生主動、全面、和諧發(fā)展。 6、構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的德育評價體系 德育評價體系包括教育行政部門對學(xué)校德育工作的評價、校長對班級德育工作的評價和對任課教師教書育人的評價、班主任及教師集體對學(xué)生個體的品德評價三部分內(nèi)容。根據(jù)和諧德育體系構(gòu)建的要求，健全學(xué)校、年級、班級和學(xué)生評價體系，確定科學(xué)簡明的評價指標(biāo)，認(rèn)真研究和確定工作原則，堅持定性評價和定量評價、終結(jié)性評價與形成性評價、靜態(tài)評價與動態(tài)評價以及外部評價與自我評價相結(jié)合的原則，切實發(fā)揮評價的診斷、鑒定功能和反饋調(diào)節(jié)、激勵導(dǎo)向功能。 具體工作：一是從德育條件（德育規(guī)劃、德育組織、德育

13、環(huán)境、德育經(jīng)費、德育目標(biāo)等）、德育過程（德育常規(guī)、德育活動、德育科研、德育檔案，等）和德育效果（校風(fēng)校貌、師生品德、社會評價和學(xué)校與班級特色、創(chuàng)新發(fā)展）等方面，完善各級德育評價指標(biāo)體系。二是以學(xué)段德育目標(biāo)為依據(jù)，從政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面，抓住“行為習(xí)慣養(yǎng)成”這個根本，構(gòu)建學(xué)生品德評價機制；評價結(jié)果記入綜合素質(zhì)評價手冊和發(fā)展報告。 五、實施步驟與過程 （一）學(xué)習(xí)動員階段：2008年8月-10月召開全市動員大會，布置工作任務(wù)。市、區(qū)縣成立整體構(gòu)建和諧德育體系領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)并開展工作；各中小學(xué)組織教師學(xué)習(xí)和諧德育的理論學(xué)習(xí)，包括整體構(gòu)建和諧德育體系總論、實踐導(dǎo)引及掌握和諧成

14、長學(xué)生實驗用書實施要求，等。 （二）啟動實施階段：2008年11月2010年7月 區(qū)縣、學(xué)校依據(jù)全市的總體安排，結(jié)合自身實際，展開成果推廣和實踐研究工作。定期召開工作調(diào)度會，及時總結(jié)、積累工作亮點和成功經(jīng)驗；搜集工作有關(guān)資料；寫好階段性總結(jié)報告。定期組織對區(qū)縣、學(xué)校和教師的工作指導(dǎo)。 （三）總結(jié)提高階段：2010年8月12月。 做好經(jīng)驗總結(jié)和成果提煉。定期邀請專家學(xué)者對工作進行指導(dǎo)。適時組織全市各層面的工作現(xiàn)場會、成果展示會以及專題研討交流活動。各區(qū)縣、學(xué)校要注重工作亮點、成功做法和經(jīng)典案例的總結(jié)，豐富和諧德育的理論和實踐，探索構(gòu)建具有我市特點的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的和諧德育體系。編輯整體構(gòu)

15、建和諧德育體系論文匯編。邀請各級專家對工作進行論證、評價，撰寫整體構(gòu)建和諧德育體系主體報告，召開全市德育成果匯報會，評選表彰整體構(gòu)建和諧德育體系工作先進區(qū)縣、學(xué)校和優(yōu)秀教師，組織開展優(yōu)秀德育成果的評選。 六、保障措施 （一）組織保障 市、區(qū)縣兩級分別成立整體構(gòu)建和諧德育體系領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對實施工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。成立全市整體構(gòu)建和諧德育體系專家指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對工作進行咨詢論證、提出建議、具體指導(dǎo)、培訓(xùn)教師。 （二）機制保障 各區(qū)縣、學(xué)校要研究制定本地具體實施方案，把工作要求具體化。要著力建立長效工作機制，努力形成全員、全過程、全方位育人的格局，促進學(xué)校德育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。把整體構(gòu)建中小學(xué)和諧德育體系工作作為德育督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，進行定期和不定期的檢查、評估和專項督導(dǎo)。建立相關(guān)激勵制度和獎勵制度，對成績優(yōu)秀的集體和個人給予表彰獎勵；對存在的問題，要限期整改。 （三）注重深入研究 處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，堅持在繼承和借鑒中推進創(chuàng)新，在培養(yǎng)和推廣典型中實現(xiàn)創(chuàng)新，在改進和創(chuàng)新中實現(xiàn)全市德育工作的發(fā)展和提高。各區(qū)縣、學(xué)校要堅持理論聯(lián)系實際，切忌照搬照抄；要創(chuàng)造性地把理論成果運用到各自的德育實踐中去，著重解決德育工作