1、.20192019學年高一第一學期數學教學工作方案數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學。 小編準備了高一第一學期數學教學工作方案，希望你喜歡。一、指導思想：我們要培養學生在數學課程教學的根底上，進步自身的數學素養，滿足個人開展與社會進步的要求。主要目的如下：1.掌握主要的數學根底知識和根本技能，理解根本的數學概念和數學的本質，理解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。2.進步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理和數形結合的思想等根本才能。3.進步分析和解決問題包

2、括簡單的實際問題的才能，數學表達和交流的才能，開展獨立獲取數學知識的才能。4.開展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學形式進展考慮和作出判斷。5.進步學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、要運用的教學方法1.激發學生的學習興趣和信心，引發學生的學習熱情。2.用類比，推廣，特殊化，化歸和數形結合的思想等思想方法的運用，培養學生考慮問題的方式，進步數學思維才能，培育學生

3、的探究精神。3.以具有時代性和現實感的素材創設教學情境，加強數學活動，開展學生的應用意識。選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設可以表達數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學消費生對數學的親切感，以到達培養其興趣的目的。4 組織學生考慮和探究，改進學生的學習方式。 是學生養成有邏輯思維的習慣。三、對學生情況的分析我如今所教的兩個班的學生的學習根底不好，自覺性差，自我控制才能弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是學生的計算才能太差，學生不喜歡去算題，嫌費事，特別是遇到復雜點的計算題，學生就怕。因此在以后的

4、教學中，重點在于培養學生的計算才能，同時要進一步進步其思維才能。在教學時要注重根底知識，爭取每一堂課落實一些知識點，掌握主要的知識點。四、所要采取的應對措施：1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事等吸引學生的興趣，樹立學生的學習信心，進步學生學習的興趣。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2、注意從實例出發，注意運用比照的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;

5、注意從已有的知識出發，啟發學生考慮。3、加強培養學生的邏輯思維才能就解決實際問題的才能，以及培養進步學生的自學才能，養成擅長分析問題的習慣，進展辨證唯物主義教育。4、抓住公式的推導和內在聯絡;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和根本方法，注重進步學生分析問題的才能。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看

6、得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。5、重視數學應用意識及應用才能的培養。高一第一學期數學教學工作方案就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感