1、【熱門】說課稿三篇作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1看電視是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。根據新課標要求、年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識字，掌握其中個，每課認字個左右。【教學要求】、知識思想方面：通過學習，使學生認識個字，會寫字。、情感方面：使學生感受詩歌的韻律美。、能力方面：

2、提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。【教學重點】使學生認識個生字，會寫個字，【教學難點】辨認朗讀感悟課文內容受到教育。那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。【教學過程】、導入新課，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語

3、，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。、初步感知：新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。、朗讀感悟：為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，

4、說說奇妙在什么地方？聯系自己家的情況，用“因為所以”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。、課堂練習：我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。、實踐活動：給爸爸媽媽做一件事，談談感受。、指導書寫。【板書設計】看電視奶奶京劇爸爸足球換頻道我媽媽音樂舞蹈說課稿 篇2（一）、教材分析：假如沒有灰塵一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文

5、，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。假如沒有灰塵一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。假如沒有灰塵是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了六次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的

6、重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇條理清晰、層次分明，的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。（二）、學情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它中體現不明顯，但在

7、本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。（三）、教學目標：1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。3、 領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。（四）、教學重點、難點領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。解決方法：品讀語句、隨文

8、批畫、設計填寫表格、討論交流（五）、教學思路：1、談話導入，激發興趣2、閱讀導語，明確要求3、默讀課文，自學批畫4、檢查效果，課堂討論5、感受哲理，總結全文6、討論收獲，拓展延伸（六）、教學過程：一、談話導入，激發興趣設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，

9、這個世界會變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。二、閱讀導語，明確要求設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。指名讀本課學習導語，分析學習提示明確學習要求：1， 默讀下面的，說說灰塵有哪些特點和作用。2、和同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的。3 默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。三、默讀課文，自學批畫四、檢查效果，課堂討論設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地

10、體現在每一節語文課上。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環節。（一）檢查生字詞自學效果1、讀準字音較短 干涸 調解 削弱 單調2、生詞然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈3、讀句子時時勤拂拭，勿使染塵埃。（二）小組合作，制作自學表格設計意圖：學生在這一單元的新型玻璃一課中已經學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格，并在小組中交流。（二）課堂討論、交流1、說說灰塵有哪些特點和作用。幻燈片展示學生繪制的表格。集體交流：（重點引導學生歸納、總結灰塵的特點和作用）特點作用小散

11、射太陽光線大大削弱太陽光強度，使陽光變得柔和。散射七色陽光使藍色的天空產生深淺變化。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調節氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現象。設計意圖：在對內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。2、討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？（1）快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產生的作用，最后運用做假設的方法進行總結。）（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？（作者運用了作假設、列數字

12、、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。）教師引導提問：哪種說明方法在這篇中使用最突出？中幾次使用這種方法（6次）作者有必要這么反復使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現在的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（a以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。c結尾處起到了總結全文的作用。d而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的.主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們人類甚至和整個地球都息息相關）五、感受哲理，總結全文設計意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界

13、觀的哲理，學生初步感受，很難自己總結出來，因此教師就直接講給學生聽。同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多么奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現截然相反的結果。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。六、討論收獲，拓展延伸同學們說明文這一單元我們已經學完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧？學生可以從三方面總結。1、內容。（知道了許多

14、科學知識。）2、說明文的特點。（以科學嚴謹的語言向別人介紹、說明一種事物的。）3、表達方法。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容。為了使更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數字、打比方、做比較、舉例子、作假設。）同學們總結得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。展示學生習作中的三個小片段。七、布置作業這篇課文我們學完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦37灰塵的旅行同學們運用我們這單元學習說明文的方法，

15、一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。八、板書設計：12*假如沒有灰塵？不行息息相關說課稿 篇3各位老師：大家好!我叫肖長江，是宣化第一寄宿制雙語學校的信息技術教師。 我說課的課題是：神奇的放大鏡。一、說教材1、教材分析：本節課內容選自冀教版信息技術小學第三冊第七課的內容神奇的放大鏡，教學對象是小學五年級學生。學生前面已學習過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節課的新知識點學生很容易接受。2、教學目標：知識與技能（1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關系；（2）掌握放大鏡效果的制作方法；過程與方法（1）讓

16、學生自主實踐，去完成放大鏡效果的動畫，使學生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；（2）培養學生自主學習能力、探索創新能力和綜合運用知識的能力； 情感態度與價值觀（1）感受運用Flash動畫軟件創造作品的樂趣；（2）體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲；（3）體驗作品創作成功的喜悅和成就感，激發學習flash的興趣。3、教學重點：Flash中的遮罩層。4、教學難點：Flash中的遮罩層與被遮罩層的關系二、說教法本節課，我分別采用講授法、演示法、任務驅動法、自主探究學習法、小組合作學習法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，發揮學生的主體作用，體現

17、老師的主導作用。通過這些方法，使學生學習到相關的信息技術知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。三、說學法本課是動手實踐操作為主的一節課，每個學生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進步，培養學生團結協作的團隊精神，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，小組進行合作創設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。四、說教學程序1、導入新課讓學生親自體驗Flash游戲“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節課目

18、標。這樣做的目的主要是激發學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課教學內容，然后馬上進入下一個環節欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。2、講授新課掌握“放大鏡”效果的制作方法。教材分為三步：第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學們在任務驅動下，自主探究去完成。第二步是本節課的重點，首先通過課件初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學生進行實踐操作練習。這些操作過程的不同現象都是直接作用于學生的視覺，再加上老師適當的語言說明，學生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。第三步的設置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余