1、美，就這么簡單在生活中并不缺少美，而是缺少發現。美有時很簡單，一句禮貌的 問候、一個淡淡的微笑、一個幽雅的動作。改革開放的春風，吹綠了 中國人民希望的田野， 人民的生活水平發生了日新月異的變化。 一系 列改善人民生產、 生活設施等民心工程項目建設， 加快了推進現代化 建設的進程。在物質文明發展的同時，精神文明也是不可忽視的，國 家大力倡導構建和諧社會，宣傳文明禮儀，強化社會公德，以促進人 際關系的和諧發展。各交通路線的開通，拉近鄉村、城市間的距離， 也促進了城鄉間精神文明的傳播與交流。 而公交車是社會文明的一個 窗口，城市公交上，有老、弱、病、殘、孕婦專座，乘客主動讓個座 是司空見慣的。我經常

2、到市區辦事，在公交車上往返于城市與鄉村間， 仔細用眼去看， 用耳朵去聽， 用心去感受所發生的一些有悖于社會公 德的一幕幕景象，身為一個從事教育工作一線的教師，想到更多的 是當我走下公交車步入到校園，想到自己職業所肩負的歷史使命。 教師的勞動是塑造學生人格和靈魂的勞動。 我坐在辦公室里， 翻開課 本與教學參考書開始醞釀設計下午的課。 文明交往的教學教案， 考慮到現在的學生大多數是獨生子女， 在家庭中缺乏同齡兄妹的實際 交往鍛煉，得到雙親長輩過度的關注、關愛，使他們滋長了依賴性， 缺乏獨立性，往往存在著 ?自我為中心 ?的現象。本節教學內容為學 生提供了一個有效的空間， 把學生引領到生活這個大課堂

3、中去， 留意 觀察生活中， 他人如何待人接物與人打交道， 讓學生在交往中學會怎 樣文明交往。 在交往中獲得快樂， 使教科書中的內容內化為學生自己 的行為和素質。下午第一節我拿起課本和教案走上講臺， 開始（師：）?上課?（學 生起立），?同學們好? ，生（齊聲）：?老師好? ，師：?請坐下? 。我聲 音輕柔地問：?不知道同學們注意到剛才這段對話嗎？這是課堂基本 禮節，用了幾個禮貌用語。？小A馬上應聲道？ 3個？，師（邊板書邊 導語）：?交往是人的基本需要，禮貌是交往的名片' ，只有通過這 張名片'，才能實現與他人文明交往。 ？師心情沉重道： ？若在另外 場合單獨遇見老師，你們會怎

4、么表現？ ？快人快語的 小 B ：？我會問 候一聲老師好'？ ？我會向老師行個鞠躬禮，說一聲老師您好。？另一位文靜女生小 E 靦腆的說道。一位平時怯弱膽小不善與人交往的 小男孩說：？看見老師走來，我避開他（她） ，遇見老師會緊張害怕說 不出話來，再說平時老師也不會在意我這個平時學習成績不怎么樣的 學生。 ？我溫和地說： ？今天你膽子真大，大家已感受到你的真誠，我 相信你只要勇敢，用禮貌這張名片' ，通過努力一定會實現成功與 他人交往？ °H同學又接著說：？如果碰到我喜歡的老師會主動說聲老師好'，碰到自己不喜歡的科任老師，等他（她）走過之后，背著他 的身說討厭？

5、。此時班里學生異樣的眼光全部匯聚到 H同學身上。 面對撲面而來的教育素材， 因勢利導的讓學生自我認識， 展開辯論表 明自己的觀點與看法，由學生自我形成道德選擇、道德評判的能力。 頓時教室里出現一陣騷動學生相互間不停地嘀咕著： ？這位同學太沒 有禮貌了？，？這么沒教養？ ，？怎么這樣對待老師？如果我是老師就要狠狠地訓斥教訓他一頓? 。聽了同學這么強烈的反響 H 同學臉 一陣紅一陣白，懊悔自己剛才的冒失，說話 太?魯莽? ，但我沒有去 指責、批評他，說一聲 ?謝謝你的誠實大膽? 。雖然 H 同學的話有些 刺耳，但通過剛才情感交融與碰撞， 學生意識到文明禮貌是做人的一 個基本道德準則。師： ?一個人

6、的思想道德情感決定一個人行為舉止 的運行方向， 我們每個人最初的社會交往是從家庭中開始的， 家庭對 我們的品德形成具有重要的作用。 下面我給同學們 （也許有的同學已 經知道了）介紹一個真實感人的故事：曾獲得 2005 年感動中國十大真情故事之一的十九歲四川農村姑 娘羅瑋，是中國第一位給陌生人捐贈人體器官的人， 在電視頒獎儀式 上，當主持人問她的獲獎感言時， 她那慈善的臉龐露出燦爛的笑容道： ?在我小的時候，爺爺就告訴我要做好事，做一個好人，我做的這件 事就好比在公交車上給別人讓一次座，方便的是別人，快樂的是自 己?。她那平淡樸實的語言讓現場的觀眾和電視機前的觀眾雙眼包含 著晶瑩的淚花。 誠實善

7、良的女孩也使學生感受到了人間真情， 在介紹 這個案例過程時， 學生們的情感被老師牽動著， 他們靜靜地仰著頭聽 著，個別看到過這個電視節目的同學還不時地附和著： ?是的， 是的?。 家庭是我們人生的第一課堂， 父母是我們成長道路上的啟蒙老師。 它 能記載著一個人的言行文明與否，老師也不用太多抽象的語言說教， 生動的例子本身就是很好的教育語言。 于是，我順水推舟地把教學思 路遷移到公交車上讓座的情境中去。 組織學生看教材上的漫畫， 并要 求給漫畫補上標題。有的說 ?讓座? ，有的說 ?公交車上的故事 ?有的說？禮貌與言行？而思維敏捷的M說：？公德比賽現在開始？在公交車上給別人一次讓座的小小舉動，會

8、使老爺爺、奶奶、準媽媽、病 殘人感激，也會讓周圍的人感動。在你乘公交車時，還發現什么有悖 于社會公德的現象嗎？ N 同學說：？有次我搭車時， 人很多非常擁擠， 其中一位中等身材青年被另一個高個子青年踩了一腳， 中等個子青年 說，你沒長眼睛不看的？'那個高個子也毫不示弱， 你眼睛瞎的， 沒看見這么多人么？兩人唇槍舌戰各不相讓，最后大打出手， 其他乘客紛紛退讓， 后來被一個中年大伯勸解開。 ？師：？粗野是罪禍， 沖動是魔鬼，假如高個子 ？未等我把話說完，學生已經把我沒說 出的話接下去了。師： ？對啊，同學們說的多好呀！粗野、禮貌兩重 天，榮辱兩世界。中央電視臺有一則公益廣告名字叫公德比賽

9、， 就是號召全社會的人們要進行文明交往，尊老愛幼。問路時，禮貌會 使我們少走冤枉路？，突然聽到后面一位女生的尖叫聲：？他的腳 好臭?，尋聲望去，看見后面窗戶的幾位同學一只手捂著鼻子，一只 手不停地用書搖扇著。 原來是一位平時在同學中刁蠻霸道的男生把鞋 子脫了，當我走過去時，他連忙把鞋穿上，我委婉地說了一聲：？謝謝你，在課堂上給同學們演繹了真實的案例？ ，這位男生耷拉著腦袋 紅著臉不吭聲。緊接著我又問， ？在我們的同學中還有哪些不文明的 習慣呢？ ？教室里學生開始嘰里呱啦說起來，？xx同學隨地吐痰？， ?xx同學亂仍瓜皮果殼塑料袋？ ,？XX同學經常不尊重老師，頂撞老師?？XX同學滿口臟話，在教

10、室里追逐打鬧？，？上課隨便講話？，？見到老師不主動問好？師：？尊重他人，是做人的基本道德，是人與人和諧交往的前提。 文明禮貌是社會生活必不可少的交往方式， 也 是一個人的文化內涵和良好道德修養的表現。那我們就從身邊開始， 從今天開始，進行公德比賽，看看誰是心靈最美的人。 ?下課鐘聲響 起，我收拾起教本、備課教案說一聲 ?同學們再見? ，?老師再見? ， 后面的聲音特別響亮，久久回蕩在教室里。下課后離開三尺講臺，我回到辦公。課堂上精彩的片段，時時浮 現在我的腦海里，想到教師職業的使命光榮，而責任重大，老師正不 愧是人類靈魂的工程師。 從學生表現出來的種種心理特征、 行為特征 來看，根據課程標準的

11、規定： ?教學要密切聯系中小學生的實際 和社會生活的實際，加強學生的針對性、有效性，遵循學生的心理特 點和認識規律，有的放矢。 ?的教育理念，結合學生個性品德養成的 特殊性。教師應當將觸角伸向教育的每一個角落， 善于捕促課堂上發 生稍縱即逝的各種 ?事件? ，引導學生自己認識、自己反省、自己踐 行。教師由從前的 ?支配者? 、?說教者? ，由道德的 ?權威者? 、?灌 注者?轉變為 ?組織者、引導者和伙伴? 。引導學生把現有家庭生活、 社會生活、 學校生活的經驗與教材內容有機的結合， 形成教師與學生 的互動， 如何使學生純潔的心靈不染塵埃， 需要教師和風細雨般地澆 灌，不斷剔除學生心田里的奇花異草。按照社會道德觀念、學生行為 規范行事處世，實現人格的自我完善，把社會公德、行為規范內化成 自己的素質。每當走在校園里，遇到迎面走來的學生，聽到學生親切的問候：?老師，您好。老師，您好？時，心底里深深的感受到教師職業 的神圣，教師在學生