1、.?阿西莫夫短文兩篇?教案這是兩篇科普短文，它的突出特點(diǎn)是以論證為主，綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的科學(xué)知識，見解新穎。讓學(xué)生把握各篇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究欲望和創(chuàng)新意識。一、課前準(zhǔn)備1、查工具書，給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語：遺骸 遺留下來的骨骸。蟾蜍 一種兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。褶皺 由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。劫難 災(zāi)難。致密細(xì)致精細(xì)。追溯 逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探究事物的由來。天衣無縫 神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。2、正確朗讀課文，理解文章內(nèi)容。二、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1、將制作的大陸漂移示意圖見?教學(xué)參考書?有關(guān)

2、資料二：地質(zhì)年代與大陸漂移學(xué)說課件在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示。2、長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說。如今，地質(zhì)學(xué)家們普遍認(rèn)為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來由于某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場深化革命的大陸漂移學(xué)說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。這是為什么呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)夢想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇。板書課題及作者名三、自讀課文，感知內(nèi)容1

3、、學(xué)生讀文，考慮討論：1兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?2兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，通過比照閱讀，培養(yǎng)學(xué)生擅長多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維才能。2、老師點(diǎn)撥：1第一篇?恐龍無處不有?根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說;第二篇?被壓扁的沙子?通過對“被壓扁的沙子的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。2這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這問題在每篇文章中所“扮的角色不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論“板塊構(gòu)造理論的正確;而在第二篇中，恐龍的滅絕那么成為討論的主題，“被壓扁的沙子那么成了證據(jù)。四、細(xì)讀課文，揣摩語言阿西莫夫素以駕馭語言和概念的才能著稱。速讀課文，試結(jié)合上下文，說說作者在行文中放在括號里的以下補(bǔ)充說明文字有何作用。1青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。2假如看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。3萬一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來防止這種撞