1、試論初中英語期考復習教學                ?期考是階段性的水平測試，是一種強化基礎、注重能力和素質的考試。要在期考中取得好成績，復習教學的有效性已經成為一個非常突出、制約教學質量的大問題，下面談談我個人的看法。 ?一、賞識、關愛和信任學生，關注學困生，培養學生的情感態度和學習策略 ?情感態度是影響學生英語學習和發展的重要因素。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可

2、分。”因此，教師要在激發學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，努力營造寬松活躍的教學環境，激發學生的學習興趣，使學生樂學、善學。 ?學習策略是提高學生學習效率和發展其自主學習能力的保證。應盡可能使用多種教學方法和手段，利用變化萬千的形式，以新鮮、刺激、啟智的方法增加學習興趣，引導學生快速融入英語課堂。課堂以學生為主體，把激發和培養學生的學習興趣放在首位，創設情景，組織學生進行形式多樣的有交際意義的實踐活動，而不是把學習復習課的任務歸結為聽、記、讀、做筆記的幾個環節。教師應結合所復習單元的相關知識和技能目標，像平常學習新的語言材料一樣，借助實物、圖片、掛圖加深印象，設計任務，使學生在真實的語境中理

3、解本章語言的意義，達到真正運用的目的，從而讓學生學習英語主動、自覺和自主，最大限度發揮學生的學習潛能。 ?二、借鑒“話題牽引復習法”科學整合所學的知識，夯實語言基礎，在教師指導下自主實踐感悟發展的過程 ?語言知識的學習要經歷一個長期反復的過程，面對著如此繁多的復習內容，作為教師，首先在組織復習時要梳理知識脈絡，科學整合學生所學的知識，力求復習課知識點的完整性和系統性，吸引學生的注意力，使其保持積極性。各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，教師應把不同階段的知識按話題進行整合。結合教材內容，以話題為引子，歸納本話題中所需要的詞匯，提煉話題下的功能句子。如八年級Unit?1?Top

4、ic?1?Are?you?going?to它的功能話題是Talking?about?preference.我就根據這一話題，做如下的歸納： ?1.?Which?sport?do?you?prefer,?cycling?or?rowing? ?I?prefer?rowing?(I?like?rowing?better). ?prefer用法：prefer=like?better?preferdoing ?perfer?to?.?:?I?prefer?skating?to?skiing. ?2.?My?favorite?player?is?Yao?Ming. ?=I?like?Yao?Ming?b

5、est. ?這樣不僅學習了有關興趣的主要句型結構，而且將詞匯復習語境化、語義化和語用化，使學生更好地掌握單詞的詞義、詞類、習慣用法及固定搭配，提高學生實際運用詞匯的能力。 ?以清晰的思路整體歸納和系統復習初中教材中的知識，形成完整知識網絡框架，提高復習效率。還可以圍繞話題提煉出能正確表達其核心內容的經典句子，讓學生在理解其話題內容的同時,還體會了在經典句子中詞匯、句型和語法等知識的應用。如復習Unit?1?Topic?2?Could?you?please?do?me?a?favor這章時，可以將經典句子歸納如下，同時復習本單元下的書面表達。 ?1Could?you?please?do?me?a

6、?favor? ?Sure,?what?is?it? ?2Would?you?mind?coming?over?to?check?it? ?3.?You?are?always?so?careless.（粗心的）?反義詞：careful&nb     sp;(細心的) ?4.?You?shouldnt?shout?at?me. ?5.?You?missed?a?good?chance.（機會） ?6.?Im?sorry?for?what?I?said.（對所說話道歉） ?7.?Im?sorry?for?losing?your?book.?(ford

7、oing) ?Its?nothing./?Never?mind./?It?doesnt?matter.?/?Thats?OK.?復習的目的是“溫故”，“溫故”的過程：強化記憶、強化理解、強化運用。不少學生在運用語言時常常會覺得無話可說。究其原因，主要在平時沒有或很少積累有關話題的句型。導致聽說讀寫不能靈活應用。所以，教師應根據話題的基本要求，提煉出經典句子，這樣可以提高口語和書面表達能力。教師要根據平時教學獲取信息，適時、適度地妥善安排相關內容。加大密度，變換活動方式，吸引注意力，通過競賽的方式進行師生歸納。每篇課文一定要讓學生根據本章的句型結構和功能，不斷理解、朗讀和模仿，使學生的運用語言的

8、能力在活動中和吸收信息中得到提高，因為考試中遣詞造句和作文占有相當大的分數，此外，綜合應用的10分也需要考生有較熟練的語感和較強的語篇能力。 ?三、創設小組互動合作局面，充分發揮自查性練習的主要陣地，以生為本積極主動探索的過程 ?教師應指導學生將興趣轉為穩定的學習動機，樂于與他人合作，形成克服困難的意志，養成和諧向上的品格，培養學生主動發現問題并依靠自學和集體力量解決問題的能力。變被動學習為主動學習，讓學生保持持久的學習熱情。在復習課教學中常采用同桌式二人組合，這是最方便快捷的組合方式，讓同桌在互評、互助的過程中完成學習任務，達到共同提高的目的。另外，教師如何調動學生的積極性呢?1.老師要先找

9、一部分比較活躍的、樂于助人、成績比較好的學生,讓其起模范帶頭作用。逐一帶動不想說的、內向的學生。2.做好學生的賞識評價，鼓勵學生們多參與課堂，讓學生樹立參與無錯的意識，并要求學生不要對回答錯的學生進行嘲笑。對學生的賞識方式可以采取多種方式：寫賞識評語，可以評優秀組長，樂于助人的榜樣，積極的榜樣，刻苦的榜樣，態度變化的榜樣等等，適當可以進行物質獎勵。在課堂中，學生通過小組合作討論每個單元的重難點，并做自查性練習。如學生復習八年級Unit?3?Topic?Our?Hobbies時，做以下自查性練習。? ?（一）重點語法和句型（used?to的用法） ?1、I?_?tennis.?I?stopped

10、?playing?a?few?years?ago. ?2、George_?a?waiter.?Now?hes?the?manager?of?a?hotel. ?3、When?I?was?a?child,?I?never?_?meat,?but?I?eat?it?now. ?4、We_?near?the?airport,?but?we?moved?to?the?city?centre?a?few?years?ago. ?5、What?games_?you_when?you?were?a?child? ?（二）?根據漢語意思，完成下列句子。 ?1、他們對爬山很感興趣。 ?They?_mountai

11、ns. ?2、集郵一定是很有趣的事。? ?great?fun. ?3、我過去常常步行上學。 ?I?_     _?to?school. ?4、你必須天天早起，不論是否下雨。 ?You?have?to?get?up?early?everyday_?it?_?or?not.            ?5、為什么不八點在校門口集合？ ?at?the?school?gate?at?eight? ?（三）選擇方框中的句子補全對話 ?AWhat?di

12、d?you?use?to?do?before? ?BWhat?are?you?going?to?do?this?weekend? ?CWhy?not?go?and?play?football? ?DWhat?do?you?like?now? ?EWhere?did?you?use?to?enjoy?playing?football? ?Ann:? ?Peter:?Im?going?to?the?movies. ?Ann:? ?Peter:?Because?I?dont?like?it?now. ?Ann:? ?Peter:?I?used?to?play?football. ?Ann:? ?Pe

13、ter:?I?used?to?play?football?in?the?gym. ?Ann:? ?Peter:?I?prefer?playing?table?tennis. ?科學的小組合作學習必須在教師的精心組織、科學指導下進行。以上自查性的練習，老師應發揮備課組的力量，依本扣綱，把每一章的重難點編為具體的試題，如體現課文重點句型的漢譯英和選擇題為主，這個題主要是狠抓基礎知識，要求各層次學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關。當學生做自查性練習時，教師巡視，發現問題為師生歸納尋找素材。 ?四、“精講精練”“對癥下藥”“查漏補缺”，保證學生的高效學習 ?針對不同類型的學生，指導解題方法，重

14、點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習，培養學習能力，體驗進步，增強自信。這個環節就是要求我們精講精練。教師跳進題海，精選材料，細致推敲考點，力求高效高質；克服死記語言條規。學生對語法條規背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用，解題失分率高。 ?由于受教學任務和教學時間所限，一般學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力時，學生容易混淆，難以分辨。所以教師改以往“講多練少”，重記憶輕實踐的方法。要求每個小組提問，教師集中解決問題，畫龍點睛，針對性指出重難點，然后，先實踐再練習，實踐以本章的功能為主，同時以小組合作的方式，注入競爭意識讓學生多說，在說練中感悟語言。把練習重

15、難點編分考點1考點2等，分類對待學生；給學生充足的思考和練習的時間，讓學生對重難點概念有比較清晰的把握，學習效果非常明顯。不要為了完成教學任務或僅關注部分優秀學生的學習情況，匆匆宣讀答案，或請優秀學生說一下答案，而大部分學生根本沒有思考和消化的時間。應通過鞏固和提高的練習，培養學生的分析問題和解決問題的能力。 ?五、培養學生自我小結，建立錯題集 ?自主整理知識點，歸納總     結。可讓學生再次看著目錄表，疏理一下本章的重難點，哪些地方懂了，哪些地方還不清楚，使學生已掌握的知識條理化和系統化。同時尋找薄弱環節，校正知識點。教師可以讓學生注意多研究錯題，建立錯題集，發現自己知識和能力上的薄弱點。用不同顏色的筆