1、專題一專題一生物和生物圈生物和生物圈（課標通用）甘肅省中考生物總復習 專題一 生物和生物圈課件-人教級全冊生物課件核心整合突破生態系統生態系統本部分內容的考查形式以識圖和分析說明題為主,主要以食物網為依托考查生態系統的相關知識。本部分內容與其他知識的聯系緊密,因此有時會以綜合題的形式出現,如結合植物的三大生理活動及其與生態系統功能的關系考查物質循環的相關內容,有時聯系環境問題考查生物與環境的關系。素養滲透:通過課程的學習,學生能逐步發展理性思維素養,學會運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法,并結合生物學知識對相關生命現象、規律及生物學事件進行探討、闡述和論證。核心整合突破例

2、題(2018臺州中考)5月15日,在“月宮一號”內進行的“月宮365”實驗取得圓滿成功。在“月宮一號”內,人類生活所必需的物質可以循環再生。核心整合突破(1)圖甲表示“月宮一號”內各生物間的物質流動。圖中有條食物鏈。(2)某同學認為“月宮一號”作為一個人工生態系統,可以引入以黃粉蟲為食的生物。請你從生態系統的角度評價此觀點。 。(3)“月宮一號”里的植物能為人提供氧氣、水和食物。光照是影響植物光合作用強度的因素之一。某科學興趣小組利用圖乙裝置研究不同色光對金魚藻光合作用的影響,并對實驗中測得的數據(不同光照射下,細玻璃管中液柱的上升高度)進行處理(如圖丙),據圖分析,“月宮一號”內給植物照射的

3、最佳的兩種光為。核心整合突破答案:(1)2(2)增加生物的種類和數量,提高生態系統的自我調節能力(3)藍光和紅光解析:(1)圖甲表示“月宮一號”內各生物間的物質流動。圖中有2條食物鏈,即植物人,植物黃粉蟲人。(2)某同學認為“月宮一號”作為一個人工生態系統,可以引入以黃粉蟲為食的生物。從生態系統的角度評價此觀點:增加生物的種類和數量,進而提高生態系統的自我調節能力。(3)由圖可知,藍光和紅光在相同的時間內產生的氣體量最多,所以給“月宮一號”里的植物照射的最佳的兩種光為藍光和紅光。素養訓練提高1.(2018廣安)下列不屬于生物的是(C)A.優美的柳樹 B.分布廣泛的細菌C.會洗衣的機器人D.無細

4、胞結構的病毒2.(2018蕪湖)“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”是宋代詩人蘇軾惠崇春江晚景中的詩句,它主要描述哪一種非生物因素對鴨生活的影響?(C)A.水B.陽光C.溫度D.空氣3.(2018天門)生物在適應環境的同時,也影響和改變著環境。下列能體現生物影響環境的是(A)A.蚯蚓在土壤中活動,使土壤疏松B.荒漠中的駱駝,尿液少出汗少C.闊葉林往往分布在海拔較低的地方D.荒漠中的駱駝刺根系非常發達素養訓練提高4.(2018長沙)陽春三月,櫻花、桃花、梨花等競相綻放,人們難以區分。要辨別這些花的種類,下列不需要運用的科學方法是(D)A.觀察B.比較C.生物分類D.對照實驗5.我們美麗的校園是一個

5、生態系統,構成這個生態系統的是(D)A.校園里所有的老師和同學B.校園里所有的花、草、樹木和動物C.校園里寬闊的運動場D.校園里所有的生物及其生存環境6.關于食物鏈和食物網,以下說法錯誤的是(D)A.生產者和消費者之間的關系,形成了食物鏈B.多條食物鏈,彼此交錯連接,形成了食物網C.有毒物質沿食物鏈積累D.食物網的各條食物鏈沒有聯系素養訓練提高7.對如圖食物網的分析,錯誤的是(A)A.鳥和蜘蛛的種間關系是捕食B.該食物網共有5條食物鏈C.在“農作物鼠蛇”這條食物鏈中,若大量捕捉蛇,鼠的數量會先增多后減少D.要構成一個完整的生態系統,除了圖中所示成分外,還需加入的成分是分解者和非生物成分解析:

6、鳥和蜘蛛的種間關系是捕食和競爭,A項錯誤。素養訓練提高8.如圖表示某一生態系統中四種生物所含有機物的總量,這四種生物構成一條食物鏈。據圖判斷下列說法正確的是(B)A.四種生物中所含有機物總量最多的是丁B.該食物鏈中的生產者是甲C.該食物鏈可表示為甲乙丙丁D.體內有毒物質含量最高的是甲解析: 由圖可知,四種生物所含有機物總量由多到少依次是甲、乙、丙、丁,則構成的食物鏈為甲乙丙丁,甲是生產者,丁是最高級的消費者,有毒物質沿食物鏈積累,在丁中含量最多。素養訓練提高9.如圖1為某湖泊生態系統,湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食,小蝦以劍水蚤為食,小魚能吃小蝦。請分析回答下列問題。素養訓練提高(1)該生態系統中能制造有機物的是 ,屬于生產者,劍水蚤、小魚則屬于 。(2)在湖泊中還存在著許多腐生 ,屬于 。(3)該生態系統中的能量最終來源于 ,能量在沿食物鏈傳遞過程中