1、第一單元 觀察物體三例1 例2 第1課時 教學目標 1、認識從不同方向觀察拼擺的立體圖形，所看到的圖 形是不同的。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，結果只有一種。2、能正確識別從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。3、通過拼擺活動培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。教學重點教學難點會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，識別物體的形狀。能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。教學準備投影儀 課件教學過程：一、談話導入課件出示積木圖片同學們，大家喜歡搭積木嗎？你們看，只要我們發(fā)揮自己的想象力，就能用積木搭出各種各樣的圖形。今天我們也一起來搭一搭。板書：觀察物體三二、探索新知1、出例如1：按要求

2、擺一擺。解決問題1：用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是 的圖形。1學生動手拼擺，并與同伴交流擺法。2指名匯報并演示，學生可能會提供以下三種擺法：解決問題2如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？1學生動手拼擺，在小組中交流擺法。2指名匯報并演示，學生可能會提供多種擺法，只要合理，教師都給予肯定。提問：通過拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過交流，引導學生體會到：雖然擺法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。 2、教學例2。 出例如2：你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？1動手操作，讓學生根據(jù)例題提供的從正面看、左面看、上面看的圖形擺出相應的立體圖形，與

3、同桌交流擺法。教師巡視，指名匯報并演示，學生可能會呈現(xiàn)多種圖形。提問：通過剛剛的拼擺你有發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流，引導學生體會到：一旦確定了從正面看、從左面看、從上面看的圖形，這個立體圖形的形狀也就確定了，也就是說此題只有一種擺法。3、即時練習。指導學生完成教材第2頁“做一做。學生根據(jù)題意自行操作，教師巡視及時發(fā)現(xiàn)學生在拼擺中存在的問題，并進行及時指導。三、穩(wěn)固練習指導學生完成教材第3頁“練習一第1-2題。1. 第1題：先讓學生獨立做出判斷，再組織交流。2.第2題：先讓學生動手擺一擺，再組織交流擺法。通過交流，引導學生體會第1題中有多種不同的擺法，第2題是不能確定5個小正方體怎么樣擺的。四、課堂小

4、結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計觀察物體根據(jù)一個方向觀察到的形狀擺小正方體，有多種擺法。根據(jù)三個方向觀察到的形狀擺小正方體，只有一種擺法。當想象不出來時，用小正方體擺酒變得簡單了。教后反思觀察物體三練習第二課時教學目標1、通過練習能正確識別從正面、左面、上面觀察到物體的形狀。2、通過練習穩(wěn)固從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。教學重點教學難點會從不同的方向觀察拼擺的立體圖形，識別物體的形狀。能通過從一個或多個方向觀察到的圖形來拼擺小立方體。教學準備投影儀 課件教學過程：一、復習鋪墊：1.上一節(jié)課我們學習了觀察物體的一些知識，你學會了什么？還有哪些不懂的地方？2.在從一個和多

5、個方向觀察物體時要注意什么？二、根底練習：1、第3、4題學生自己獨立練習，再交流。對于第4題第2小題，學生完成練習后，教師請學生展示不同的擺法，通過交流，使學生進一步體會只看到一面是無法確定物體的形狀的。2、第5題：可以讓學生直接作出判斷，再組織交流。3、第6題：讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。如果搭成的圖形從正面看，最少需要3個正方體，還可能是4個、5個教師可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他

6、人能準確地擺出這個立體圖形。4、第7題：讓學生先獨立思考，再根據(jù)題意擺一擺來驗證自己的想法。在學生獨立思考的根底上，教師組織全班討論。三、提高練習：1、同一個物體從不同方向看到的形狀是不是相同的呢？從不同方向看呢？2、小華從什么方向看到的3、用小正方體拼一個立體圖形，使得從左面看和從上面看如下列圖，至少需要幾個小正方體，最多需要幾個小正方體。 四、課堂小結師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？1.指名答復，一起交流，引導學生認識以下的重點：通過三個面觀察到的形狀擺小正方體，只有一種可能。2.當想象不出來的時候，用小正方體擺就變得簡單了。教后反思觀察物體三第三課時教學目標1.使學生進一步經(jīng)歷觀察的

7、過程，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。2.通過觀察，能正確識別從不同方向正面、左面、上面觀察到的立體圖形。3.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。重點難點1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2.引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學準備 正方體積木 課件教學過程 一、 復習1、直接寫出得數(shù)。0.5×8 3.6×0.4 39.68×0 47.6&#

8、215;1 4÷0.5 12÷0.06 12÷1.2 3÷30 3.2×6+3.2×4 2.5×4×0.36 0.2+0.8×0.5二、看一看1、一次最多能看見長方體的 個面。2、 從 面看到的圖形是 。3、 從 面看到的圖形是 ；從 面看到的圖形是 ；從 面看到的圖形是 。4、請分別在括號里注明下面四張照片是從房子的哪一面拍的。 5、下面是小紅給一個物體從不同方向拍的照，觀察是從什么方向拍的。 6、從上面觀察 所看到的圖形是 ?！?】從 面看三.填空：1、 從 面看從 面看 從 面看從 面看 從 面看四、選擇。選擇正確答案的序號填在括號里1、從正面觀察 ，所看到的圖形是 。【 】2、下面 立體圖形從左面看，所看見的圖形是 ?！?】3、從上面觀察 所看到的圖形是 ?！?】4、從右面觀察 所看到的圖形是 。右面正面左面【 】5、一個由正方體組成的立體圖形，從不同方向觀察分別是 ， 這是由 個正方體組成的立體模型?！?4 6 9 】 三、“動手操作顯身手。36分