1、幼兒園民俗課程班木化的實踐探究課程改革的多元化及幼兒園教育指導綱要（試行） 的實施，不僅為園本課程建設提供了有力的理論依據，更為 一線的教師提供了廣闊的運作空間，獲得了更多的話語權、 決策權。最近一年多來我們一直在開展的“優秀民俗文化的 傳承教育研究” ，挖掘了本地大量優秀的民俗文化資源，逐 步形成了較為完善的有本園特色的園本課程。下面，以園本 課程“我知道的優秀民俗文化”為例，就我園大班正在實施 的課程班本化研究談點想法。一、選擇經典民俗故事，陶冶幼兒情操 以大班年級組為單位成立研究小組，將收集整理的資料 逐一進行分析研究，整理出一部分適合大班幼兒的內容，再 按領域進行分類，有針對性地就其目

2、的、玩法、規則以及對 幼兒發展的價值，開發出系列活動方案。1.民俗故事融入環境，給幼兒直觀體驗 將精心選擇的民俗故事有意識地融入幼兒周圍的環境， 使幼兒能隨時隨地與環境互動，在看、聽、說、玩等多感官 作用下，直觀體驗到這些民俗故事的深刻寓意。利用幼兒園 大廳、大班走廊一條線的大環境，將民俗經典故事有的做成 畫冊懸掛，幼兒能夠隨手翻閱，如“拔苗助長”等；有的做 成游戲區角，幼兒可以動手玩，如“司馬光砸缸”等；有的 設置成表演區，幼兒可以選擇角色，大膽表演，如“狐假虎 威”等；有的給幼兒提供簡單的圖片，既可以讓他們添畫， 也可以續畫，如“守株待兔”等 , 現在孩子們一進入幼兒 園，就會樂此不疲、興

3、致高昂地來到集賞析、游玩功能于一 體的民俗故事長廊，在輕松、愉悅的環境中不僅獲得了對民 俗文化的理解和接納，更激發了幼兒對民族文化的興趣。2.民俗文化滲入主題，讓幼兒自然感受陳鶴琴先生說： “五指，是活的，可以伸縮，互相聯系 的課程是整個的、連貫的。 ”要想把傳統中精辟的故事作為 教育內容，最好的辦法就是將它整合，滲透于幼兒園的主題 教學活動。如結合語言活動向幼兒講授民間傳說飛來磨 等，讓幼兒了解到如皋名鎮磨頭鎮得名的由來。民俗文化在 向各領域滲透中，主打策略是以主題內容為基準，把傳統民 俗文化內容融入到該主題的綜合活動中，這樣既豐富了主題 教育的內涵，又保證了傳統文化的傳承質量。二、整合傳統

4、節日資源，豐富幼兒情感 傳統節日是弘揚中華民族優秀文化、傳承中華美德的重 要載體。我們精心組織、分層操作，適時利用傳統節日作為 教育內容， 引領幼兒在體驗、 欣賞、 表現為主的綜合活動中， 領略傳統文化的魅力。1.精選節日，整合課程，組織活動。中國的傳統節日較多，因地域不同存在著一些差異。對這些節日進行篩選，使 之適合本地區幼兒的認知需求。從中確定春節、元宵節、清 明節、端午節、重陽節、中秋節這幾個主要節日作為開展傳 統節日教育的內容， 同時根據本地區的民俗習慣， 將“立夏”、 “冬至”這兩個節氣也加了進來。在元宵節這一天，大班的 孩子用糯米粉做了許多小小的湯圓，煮了與大家分享；請來 樂樂的爺

5、爺（民間藝人）與孩子一起打留話、做兔燈；晚上 和家人一起到田間地頭舞掃火 ,2.切入興趣，獲得感知。主題活動的開展是以幼兒的興趣為切入點，以幼兒的主動發 現為核心的。充分考慮到這一點，組織大班幼兒在立夏這一 天，盡情地玩“蛋” 。他們先用彩筆在“蛋”上“揮毫潑墨” ， 再玩“斗蛋”的游戲：互相敲打對方的“蛋” ，殼先破者輸。 大部分孩子認為大 “蛋”肯定會贏， 結果卻不是想象的那樣， 于是興趣被激發。 抓住這一契機， 引導幼兒開展綜合活動 “什 么蛋的殼最硬” 、“什么蛋味道最香” 、“蛋的什么部位最容易 碎” , 看著玩得熱火朝天、探究得如科學家一般認真的孩 子們，由衷地慨嘆：只有當活動真正

6、切合孩子們的興趣時， 孩子探索的欲望才能被無限激起。3.創設情境，家園共育。根據節日的表現形態和文化內涵，充分利用幼兒園的活動 室、走廊、主題墻等進行設計與布置，讓幼兒在環境創設中 潛移默化地接受節日文化的熏陶。家庭是民族文化、民族精 神自然傳承的橋梁。在端午節主題活動中，走廊里掛滿了孩子與家長收集的本地風俗習慣圖片，家長與孩子一起包粽 子、一起用彩色絲線編“長命縷” ，放進自制的彩繪蛋，賽 龍舟，激發了幼兒的創造欲望，激發他們的民族自豪感，潛 移默化地影響幼兒的思想意識和道德品質，真正貫徹素質教 育。三、挖掘家鄉本土文化，激發幼兒熱愛之情 斯賓塞認為大自然和許多生命生長的地方是幼兒獲得 力量

7、和智慧的源泉，并能陶冶幼兒的性情和品德。如皋歷史 悠久，素有“長壽之鄉” “盆景之鄉”的美稱。上述綱要 中指出：“幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受 祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒 愛家鄉的情感。 ”在這種情況下，尤其需要去發現、去挖掘、 去利用，讓這些充滿了魅力的本土資源，走進孩子的視野， 走進孩子的生活。為此，設計進行了美麗的盆景、長壽的秘 密、有趣的風箏等系列主題教育活動； 開展了 “永恒的如皋” 主題教育活動。這些匯聚在一起形成了我園自然的園本、班 本特色課程，讓這些家鄉文化一步步走進幼兒的心中，萌發 對本土文化的熱愛。我園在民俗課程的實施過程中，立足豐富的本鄉本土的 自然資源、優