1、.?赤壁懷古?教案教學(xué)目的理解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)；理解蘇東坡的情感矛盾。課型多媒體教學(xué)過程導(dǎo)入許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲?念奴嬌?,讓世人傳唱。展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作，進(jìn)入主頁面。朗讀全文一位同學(xué)讀，正音。齊讀，感受文章。疏通詞語千古：長遠(yuǎn)的年代。風(fēng)流：有文采有功績。檣櫓：檣，桅桿；櫓，漿。這里指北軍的戰(zhàn)船。灰飛煙滅：像灰煙那樣消失。華發(fā)：白頭發(fā)。

2、酹：以酒灑地，用以祭祀。課文分析說說你自己對這首詞的感受。答復(fù)以下問題：上闕描寫風(fēng)光的有哪些句子？文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的風(fēng)光？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？字詞特點(diǎn)角度修辭基調(diào)亂險怪形夸大豪邁奔放穿高峭驚洶涌聲比較拍水石相擊卷狂瀾奔騰形比喻雪水色純白色作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險宏偉的畫面，風(fēng)格高昂。C、對活動在這里的英雄人物，作者又是具有怎樣的情感呢？大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物如今又在何方呢？不盡的思念從中可見。“故壘句詳細(xì)話懷古的時、地、人。D、上闕末句有何

3、作用？承上啟下。是啊，“江山如此都嬌，引無數(shù)英雄競折腰。錦繡河山必然產(chǎn)生、哺育和吸引無數(shù)的英雄人物，而三國時期正是英雄輩出的時代，關(guān)云長過五關(guān)斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運(yùn)籌帷幄世所難當(dāng)。展示人物臉譜在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對象？下闕作者是從哪幾個角度描寫周瑜的？基調(diào)怎樣？作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？補(bǔ)充:建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役成功之后。工程周瑜蘇軾年齡24歲47歲婚姻幸福美滿屢遭不幸外貌英俊儒雅早生華發(fā)職位東吳都督團(tuán)練副使際遇功成名就功業(yè)未就基調(diào)感奮感

4、傷怎樣理解這一矛盾感奮與感傷？結(jié)合蘇軾的生平思想來看：蘇軾,北宋著名文學(xué)家,眉山人。二十歲中進(jìn)士，力圖有所作為。他覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權(quán)的嚴(yán)重威脅,希望能抵抗外辱,立功疆場。他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當(dāng)政，行新法，他竭力反對，寫詩挖苦。結(jié)果被新派官員彈劾誹謗朝廷，捕之入獄。后貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時一度遷為翰林學(xué)士。又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州。終逝于常州。對周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí)，感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反映的是是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。作者又是如何解決這種矛盾的？“逝者如斯夫，人生美妙卻短暫，于是有人嘆息不已，“人生苦短；有人及時行樂，“對酒當(dāng)歌，人生幾何；有

5、人借酒消愁，“與爾同消萬古愁；也有人玩世不恭，“一場游戲一場夢。那么，蘇軾又是如何對待的呢？“人生如夢，人生是短暫的虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。總結(jié)全文內(nèi)容：感懷棗寫景棗詠史棗抒情基調(diào)：昂揚(yáng)棗感奮棗感傷棗超脫比較閱讀展示?江城子·密州出獵?。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。歸結(jié)這兩首詞的共同特征，即豪放詞的特征。角度特點(diǎn)思想積極、樂觀意境高遠(yuǎn)、壯闊風(fēng)格奔放、灑脫課堂檢測1、名稱：詞的全名為，又稱、長短句、琴趣、樂章等。