1、 高中生媒介素養之傳播信息能力現狀調查 翟洪媛 東北師范大學傳媒科學學院2006級本科生隨著網絡媒體作為新媒體加入到現有媒體的陣容中，更加鋪天蓋地的信息充斥著我們日益狹窄的思索空間。麥克盧漢的“地球村”已經近在咫尺，我們將如何在“地球村”中選擇、理解自己所需要的信息，質疑、評估信息，并且選擇性的傳播信息，將成為我們必須掌握的“生存本領”。美國媒介素養研究中心對媒介素養的定義就是旨在培養人們這種能力，媒介素養即人們對媒介信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力以及傳播、制作的能力。本次抽樣調查的對象是東北師范大學附屬中學164名高一學生和123名高二學生（指有效卷），希望通過問卷調查對高中生

2、現階段的媒介素養有個具體全面的認識。其中以高中生以往參與媒介信息傳播情況的調查來評估高中生媒介信息的制作能力，調查中還涉及了高中生想不想制作、傳遞信息，想要傳遞信息的類型和他們已具備的網絡道德。一.高中生對新媒體的參與性高于傳統媒體高二學生 通過對高中生“曾經使用媒介傳播信息經歷”的考察，能夠獲得現階段高中生對媒介制作能力的情況。通過調查，在124名高二學生中有79名同學有利用網絡的經歷，66名同學有用手機轉發信息的經歷。 “第四媒體”網絡和富有爭議的“第五媒體”手機顯然在高中生當中充當著發布信息的重要手段。在新媒體之后，高中生的參與性較強的還有報紙、雜志和校園報紙、雜志此類傳統的紙質的媒介。

3、對于電視臺和校園廣播只有少數的人有過參與制作的經歷，而曾經參與過廣播節目的就更是少數。高一學生的調查結果與高二學生情況極其類似。針對高中生普遍參與較強的網絡媒體，我們也設置了一道考察同學們對網絡媒體的使用情況。高二學生A 個人空間和博客B 播客傳播視頻C 論壇發帖回帖傳播信息D 制作網頁E 利用QQ等聊天工具轉發信息調查的結果顯示：在使用網絡媒體時，有33%的同學能夠利用空間和博客發布信息，其次是論壇發帖回帖和利用QQ等聊天工具傳播信息，這個結果和高一學生反應出來的先后順序一致，只是高一學生利用QQ等聊天工具上比例有所上升，個人空間和博客比例有些下降。兩個年級的學生對于制作網頁和播客傳播視頻這

4、類需要技術手段或硬件設備的傳播方式使用較少。同學們以往參與媒體傳播信息的情況反應出的問題主要有以下兩個方面：首先，隨著網絡逐漸滲透到人們生活的衣、食、住、行，它也以其信息量大，涵蓋面廣、傳遞信息迅速吸引著喜愛接受新事物的高中生，加之青少年自我意識增強，會偏愛網絡這類能夠自主選擇接受、發送信息的媒介形式。相信隨著網絡的普及，將會有越來越多的高中生選擇網絡作為自己與外界聯系的渠道。其次，高中生對于報紙、雜志類的媒體參與性較高，這也是和他們的學生身份相聯系的，并且青少年的積極性較高，對于新鮮事物的參與性較強，使他們投稿到紙類媒體的熱情增加，這在一定程度上能夠幫助他們更好的了解這類媒體傳遞信息的表達要

5、求。而電視臺和廣播電臺的開放度制約了高中生的參與性，使他們對于電視、廣播節目的制作環節有更多的不解。對于高中生媒介素養傳播能力的考察，雖不能簡單的只是依據參與情況加以評述，但是，也在一定程度上反應出高中生對于利用媒體傳播信息的情況，具體高中生已經具有了怎樣的傳遞信息的能力，要從問卷中另外兩個問題中分析。二. 高中生利用媒體傳播信息能力有待提高問題：在下列選項中，你認為哪些能夠組成新聞報道的結構。A.標題 B.正文 C.起因 D.導語E.論點 F.主體 G.論據 H.結尾 I.論證方法 正確答案為：A B D H 統計結果為每位同學缺少的選項高二學生高一同學這道問題主要是為了考察同學們對于平面媒

6、體新聞的寫作能力，在高一學生中有3%的同學給出了正確的答案，而在高二中沒有一位同學回答正確。高一學生中漏掉最多的是結尾，占到了總人數的41%，然后是導語36%，而高二同學中漏掉結尾的有38%，漏掉導語的有37%，兩個年級漏掉最少的均為標題。對于使用網絡媒體時涉及到的網絡道德問題，我們也同樣進行了考察。考察的目的是為了明確高中生在使用網絡媒體時的誠信問題、虛擬社會和現實社會的聯系以及自我和非我是否統一。高二學生A.在網上指責和你有不同觀點的人B.聊天時透露別人隱私C.在網絡上發表自己平時不會說的言論D.盜用別人QQE.在虛擬游戲、社會中結婚、成家F.在網絡中傳播病毒和垃圾郵件 G.以上都沒有高一

7、學生從調查結果顯示有大多數的人選擇“沒有出現過以上的行為”，而其余的同學中，分別有高二學生19人，高一學生18人選擇“在網絡中發表自己平時不會說的言論”，其次還有10個高二同學和15個高一同學選擇曾“在網絡上指責和自己觀點不同的人”，兩個年級共有5個人在聊天時透露別人隱私，6個人盜用別人QQ，8個人在虛擬游戲、社會中和別人結婚、成家。這兩道題從不同方面具體考察了同學們的傳播媒介信息的能力和在網絡傳播中是否具備網絡道德。同學們對新聞報道的結構認識不足，一方面，可能是由于平時對報紙新聞的關注度不夠；另一方面，也是由于同學們的閱讀習慣造成的，通常對新聞的閱讀都是對文章大意的瀏覽，除非他們非常有興趣想

8、知道細節的新聞才會細讀。高一同學對這一部分的把握稍強于高二同學，或許和他們在初中或高中語文學習有關系。報紙在四個媒體中歷史最為久遠，它也是對記者的寫作要求最為嚴格的一種，同學們對新聞結構知識的欠缺反應出高中生對報紙新聞的認識不清，只停留在報紙所傳遞的信息上并沒有深入到要自己傳播信息，因此也就不具備利用報紙傳遞信息的能力。網絡是同學們在通過網絡接觸社會的一個途徑，可是在這個過程中所應該遵循的道德容易被忽略。在調查中有大多數的人選擇了沒有出現過違反網絡道德的行為，同時也有部分同學出現過不同形式的違反網絡道德的問題。一方面，網絡媒體削弱了“沉默的螺旋”在媒體環境中的效果，使更多的人能夠在網絡中尋找與

9、自己意見相仿的人，而避免了在由于認知失調和有少數人意見而引起的孤獨懼怕。另一方面，在網絡上發表意見實際上是匿名的，也就模糊了“個人意見”和“公眾意見”的界限，所以，在網絡媒體中有更多的人敢于發表自己現實生活中不敢發表的言論，批評與自己意見不符的“陌生人”。這種行為帶來的問題就是出現網絡自我認同問題，建立在獨特的在網絡行為的基礎之上，并具體表現為網絡依賴、網絡綜合癥、網絡空間的角色混亂、交往中信任危機、自我價值的否定等。網絡中的其它問題同樣應該注意，在網絡中同樣應該尊重他人的隱私權，盜用他人QQ或者在網絡中傳播病毒和垃圾郵件同樣是觸犯了法律。三.高中生想要傳遞的信息形式多樣，以輕松新聞為主在調查

10、中，有77%的高二同學和79%的高一同學選擇愿意把自己知道的一些信息傳遞給他人。為了考察到同學們日常生活和在各個媒體傳遞信息的興趣點在哪里，我們分情況設計了三道題。想傳遞信息的內容學習資料, 11激勵人的文章, 13搞笑的新聞、圖片等, 20氣憤的新聞報道, 14其它, 16高二學生兩個年級的學生選擇最多的均是傳遞搞笑的新聞、圖片，其次是傳遞令人氣氛的新聞報道，不同的是，而后高一學生更喜歡傳遞學習資料，而高二學生偏向于激勵人的文章。高二學生高一學生在高中生想要制作的電視節目中，體育娛樂類的電視節目都以高比例領先于其它節目類型；相比與高一學生的財政新聞偏高，高二學生則顯得興趣降低；兩個年級對生活

11、教學類的電視節目興趣比例均為12%，而對于文藝戲曲類和事實政治類興趣點不高，這個情況在新聞報道的寫作上則有不同的情況出現。高二學生高一學生與上一題結果相似的是娛樂新聞在高中生中想要嘗試寫作的意愿較為強烈，只是比例有所下降；較上一題中時政新聞的“冷落”，在新聞寫作中，時政新聞都擁有較高的“人氣”，并且高一學生的比例高于高二學生；相比于時政新聞，高二同學更加喜歡嘗試社會新聞的寫作。綜合以上的三個問題的調查結果，可以初步分析出高中生對于傳播信息類型的情趣點。首先我們可以發現青少年對于體育、娛樂新聞有著極高的興趣，這主要追求源于兩個方面的影響。從主觀上，青少年沒有接觸社會，沒有工作的壓力，喜歡輕松愉快

12、的事物，文體新聞所傳遞的內容通常是符合這種心態的，并且青少年對文體新聞的追逐通常還源于對文體明星的崇拜，對明星的關注一方面可以滿足他們追求成功的心理，從明星的角色扮演或者歌詞中尋找共鳴。此外，對于文體新聞的關注也源于青少年的從眾心理，他們希望自己趕上潮流，不要落伍，在日常生活的同學交流中能夠不被視為“異類”。客觀上，大眾媒體的“娛樂至上”，使電視、報紙、雜志或者網絡中充斥著大量的娛樂新聞，媒體對于“娛樂環境”的構造，使缺乏判斷力和理性思考卻又具有高度熱情的青少年深受影響。其次，青少年對于電視節目的制作和新聞報道的寫作所選擇的類型有很大的不同。這種不同表現在對時政新聞的關注度上，只有9%的高中生希望嘗試制作時政新聞的電視節目，而卻有28%的高一學生和19%的高二學生愿意在報紙新聞寫作中選擇時政新聞。在問卷對高中生選擇媒體的情況中發現他們對電視和報紙中時政新聞的關注度都非常高，電視基本在25%左右，而報紙則在30%左右。這說明高中生對時政新聞有一定的關注度，其中高一學生比高二學生表現更為明顯，可是，當自己制作信息時，他們較喜歡利用報紙作為媒介，這是符合報紙新聞有深度、更權威特點的。四.簡短的結論通過對高中生媒介素養中制作能力的調查，可以看出高中生參與傳統媒體進行互動的機會很少，而新媒體凸顯了自身的優勢，為高中生提供了進行信息交流的機會。帶來的問題是高中