1、大學生網絡學習資源利用狀況與應對措施摘 要：隨著我國互聯網信息技術的高速開展和“十 三五規劃中“推進教育信息化的提出，各大高校圖書館 電子閱覽室花重金購置了各種數據庫為學生提供學習資源， 但是學生網絡學習資源的利用率并不高，并沒有真正實現自 主學習、個性化學習、交互性學習的愿景。因此，探究大學 生學習資源利用狀況，提高網絡學習資源的利用效率已經成 為亟待解決的問題。文章結合分層抽樣法篩選出某某市六大 高校學生資源需求情況的第一手資料，利用Excel、SPSS等專業統計分析軟件對所得數據進展了匯總、描述統計分析、 相關分析等，分析大學生網絡資源利用狀況的現狀，得出目 前所存在的假如干問題。對學校

2、管理層、教師、學生等提出 切實可行的建議。從增大學校相關部門宣傳力度、加強學生 思想教育、完善網絡學習資源體系等方面出發提高大學生網 絡學習資源利用率。關鍵詞：大學生 網絡學習資源 利用率中圖分類號：F240文獻標識碼：A文章編號：1004-4914 201604-205-02隨著我國互聯網信息技術的高速開展以與國家的高度 重視，高校數字化圖書館建設取得了重要成就，網絡學習課 程種類日益繁多，內容逐漸豐富。然而學生并不能高效地利 用這些資源，造成資源的浪費，因此有必要對此現象進展分 析和探討。以某某省高校為例，筆者對某某六大高校的網絡 資源利用狀況與現階段的問題進展了問卷調查。認真分析這 些問

3、題出現的原因，根據這些問題提出了相應的解決方法， 以提高大學生網絡學習資源利用率。一、大學生網絡學習資源利用現狀分析一網絡教學平臺、數據庫的熟悉程度如圖1所示，調查對象中僅有 10%的學生對網絡教學平 臺、數據庫非常了解，經常使用，絕大多數學生只是偶爾使 用或者根本沒有用過。可以推斷出當下的高校學生雖然處于 互聯網迅速開展的頂峰期，但是對于網絡學習資源的了解程 度非常低，利用網絡學習理念淡薄，自主學習的主動性不夠。二信息檢索能力分析網絡學習理念的實踐運用與大學生本身的信息素養是分不開的。信息素養這個概念是保羅？佐爾克茨首次提出的他認為，信息素養就是利用大量的信息工具與主要信息源使 問題得到解答

4、的技術和技能。對于大學生而言，信息素養的 上下直接關系著學生在自主學習過程中獲取學習資源的質 量和獲取方式的便捷高效程度。通過設置題項“當今社會是 一個信息大爆炸的時代，然而你卻有不能高效、精準地獲取 自己想要的學習資源的煩惱，了解調查對象對此題項的認 可程度，結果如表1所示。數據顯示，調查對象對自身不具備信息檢索能力認可程 度為：“完全同意有67人，占比14.5%; “根本同意有 244人，占比52.7%; “不確定有 98人，占比21.2%; “根 本不同意有42人，占比9.1%; “完全不同意有12人， 占比2.6%。高達67.2%的調查對象贊同這句話，可見學習資 源的利用效率非常低下，

5、另一方面也從側面佐證大學生信息 素養的欠缺。三學習資源整合服務平臺與網絡教學資源平臺需求 現狀分析我們調查六所高校的學生對一個能夠高效便捷地給你 提供豐富優質的學習資源的平臺的需求程度獲得以下數據， 如下列圖：調查數據顯示，迫切需要的人數比例達到57%比擬需要有33%認為不需要的僅占1%即有90%的學生對這樣一 個資源供應平臺有需求。因此，為滿足高校大學生專業性、 系統性學習對學習資源的需求，有必要建立一個資源整合平 臺，借助此平臺學生能夠便捷高效獲取自主學習所需的各類 資源。二、大學生網絡學習資源利用中存在的問題一網絡學習的認知程度低網絡學習是處于積極狀態下的網絡環境自主能動學習 過程，要求

6、學習者高度自覺，充分發揮自身學習積極性，調 動自身的認知，才能完成學習任務。在學習中投入度不高， 自主學習意識不強，操作技能的不熟悉等問題都會引發學生 不愿進展網絡學習。目前，大多數大學生只會利用百度解決 生活、學習上遇到的一些小問題，對于如學術性文獻、碩博 論文、期刊雜志等專業性較強的信息，特別是一些外文文獻，不知如何搜索、下載，檢索能力低下。高校圖書館電子閱覽 室購置的知網、萬方等數據庫可以比擬好地解決這一問題， 卻不被同學們熟知和重視。二網絡資源不對口首先我們通過以如下圖表了解大學生對各類學習資源的需求狀況：調查數據顯示，學習同步資源需求最大，比重達 70% 其次分別是文獻資料 48%問

7、題答疑47%各類考證培訓資 源37%考研相關21%科普資源17%出國深造和公務員相 關都為9%由此可見，專業課程學習仍然是學生最為關注和 迫切需要的。而目前網絡教學平臺上面的相關信息比擬少， 數據庫中的內容又太專業， 學生不易理解，不愿意深入學習。三學生對網絡教學平臺的滿意度不高各個高校都建立了自己的校園網絡教學資源平臺，并且 網絡教學資源平臺就屬于資源整合平臺的一種具體表現形 式，按理學生對網絡教學平臺的使用率應該比擬高。但是根 據我們對學生獲取學習資源的途徑選擇調查可知利用學校 網絡教學資源平臺獲取學習資源這種途徑所占比重最低，僅 為17.28%，說明網絡教學資源平臺在這六所高校中并未得到

8、 普與和有效的利用。并且，通過調查網絡教學資源平臺的使 用者認為其對學習資源的滿足程度如下表所示：數據顯示，滿意程度較高選擇“較高以與“很高 的學生累計百分比為 29.2%，即學生使用網絡教學資源平臺 獲取學習資源的滿意度較低。為探究這一現象的原因，我們設置“網絡教學資源平臺 未被充分利用的原因這一指標來獲取相關數據，調查結果 如下：調查數據顯示，“系統本身建設不夠完善，不能滿足學生對學習資源的個性化需求是最主要原因。此外，“學校管理部門不夠重視，宣傳力度不夠、“教師不夠重視，沒有將傳統教學與網絡教學資源嚴密結合以與“學生自己沒 有興趣也是重要原因。三、解決網絡學習資源利用過程中存在問題的對策

9、一增大學校相關部門宣傳力度以某某農業大學為例，學校在大三會開設文獻檢索課 程，讓學生們學習如何獲取科研、學術信息。筆者認為該課 程的開課時間不太恰當，建議在大一下學期開設。通過一個 學期的學習，此時學生對自己的專業也有了一定的了解，且 高中時代刻苦學習的思想還未完全磨滅，他們有興趣也會主 動地進展學習。讓他們接觸自己專業相關的文獻資料、碩博 論文，以與相關領域外文期刊等對他們更深刻地理解和學習 自己的專業知識是有很大的幫助的。在此期間還可以讓他們 嘗試著通過自己的觀點和想法參考檢索到的文獻，寫一篇小 論文，讓他們更早地接觸學術，慢慢地積累素材，提高寫作 能力。二加強學生思想教育學生對于自主學習

10、的認識不夠，還習慣于高中填鴨式的 教育，至U了大學，教師也不會像高中那樣手把手地教學，需 要學生自動自發地進展課外知識的學習。這就需要教師不斷 提醒學生自主地學習一些課外知識，向學生們介紹高效的學 習方式，促進學生對網絡學習資源的利用。一開始可以以課 堂作業的形式讓學生學習獲取資料的方法，通過屢次的實踐 讓他們了解到網絡學習資源的巨大作用，形成自主學習的良 好習慣，培養他們利用網絡資源的意識。三完善網絡學習資源體系既然平臺本身的建設不夠完善是導致網絡教學平臺未 能充分滿足學生對學習資源需求的主導因素，因此，對于校 方而言，了解學生對網絡教學資源平臺的需求結構是改善網 教平臺的前提。為此，我們設

11、置了“學生對網絡教學資源平 臺各種資源的需求程度來獲取相關數據，調查結果如下：數據顯示，調查對象中選擇“迫切需要和“比擬需要 的各種資源比例分別為： 課件73%媒體素材72%案例80% 試題試卷庫83%文獻資料77%答疑討論83%因此，網絡 教學資源平臺中試題試卷庫和答疑討論的需求程度相對較 大。教師和校方需要對這幾個方面的資料進展完善，激發學 生利用網絡學習資源的熱情。四、結論網絡學習行為已成為大學生學習行為的重要組成局部， 加強對大學生網絡學習行為的教育和引導是高等教育長期 研究的課題和任務，高校需要根據學生的需求進一步完善網絡學習資源體系，最大限度地符合廣闊大學生的需要，才能 充分發揮網絡學習資源的利用率。某某省教育廳教改課題合作學習教學法在工商管理類課程教學應用研究，ZXZG-15-3-21。參考文獻：1李艷.高校學生網