1、學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料二年級數學上學期滲透法制教育教案：兩位數加兩位數（進位加法）單位：卡蒲毛南族鄉新關小學 教師：周承友 時間：2011年10月8日二年級數學上學期滲透法制教育教案：課題：兩位數加兩位數（進位加法）一、教學內容：兩位數加兩位數（進位加法）學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料二、教學目標：1、通過學生的合作交流，發現10 0以內兩位數進位加法的多種計算方 法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。4、 向學生滲透中華人民共和國道路交通安全法，讓學生初步了解我 國道路交通安全法知識，從

2、小養成自覺遵守交通安全的良好習慣。三、教學重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。四、教學難點：使學生理解并掌握“滿十向前一位進一”的方法。五、教學方法：主要應用觀察法、設置問題探究法以及獨立探究法。六、教學時間：1課時。七、學具準備：小棒。八、教學過程：A、新課引入：1、師：上節課我們學習了什么？生：兩位數加兩位數。師：你能自己寫一道兩位數加兩位數的加法算式嗎？生：能。（讓學生自己寫一道算式，并把它計算出來，教師注意巡視輔導。最后指名板演，并讓學生口述計算過程。）師：用豎式計算 兩位數加兩位數時 應該注意什么？生：1）相同數位對齊；學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料2）從個位加起。2、

3、計算：（學生獨立完成后，集體訂正。 ）12+9=（？）26+8=（？）49+7=（？）21+23=（?） 45+13=（?） 34+25=（？）3、揭示并板書課題： 師：27+45=（？）你們會算嗎？ 有的學生說會，有的學生說不會。 師：這就是本節課我們要學的內容， （進位加法）兩位數加兩位數。（進位加法）兩位數加兩位數。B、新課教學：1、 情景導入，激發興趣。 （教師引導學生發現問題，并讓學生有想辦法 解決問題的欲望。從而提高他們的學習興趣。 ）引導學生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發現了什么？ 生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準乘70人。師：題目問我們什么？生

4、：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 師：準乘是什么意思？（教師說明：準乘即是允許且不能超過的意思。 ）2、 教學例3（合作交流，掌握算法）例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，:一輛車準乘70人。二（1） 班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？1）引導學生分析題意：師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？ 生：先要知道兩個班的總人數。然后再拿總人數和70相比，如果少于70或者等于70，就可以學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料合乘，如果大于70，就不能合乘。師：總人數怎樣求呢？生：把兩個班的人數加起來。2）誰能列出算式？（學生舉手回答，教師立即板書

5、。 ）師：36+35=3）讓學生先用自己的方式計算。 （教師巡視輔導，最后小結，從而培養 學生一題多解的計算方法。 ）師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？生：能。生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。生（乙）：我把36分成30和6,35分成30和5，然后先計算30+30=60， 再計算6+5=11，最后計算60+11=71。生（丙）：老師，我是用豎式計算的。我用個位 上的6加5等于11，滿 十了，向十位進一。拿十位上的3加3，再加進來的1等于7，最后的結果也 是

6、71。生（?。簬煟簞偛磐瑢W們回答得怎么樣？生：很好。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考師：那我們用掌聲表揚他們一下。（全班掌聲響起）4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？生：豎式最好算。師：豎式計算該注意什么？生：相同數位對齊，從個位加起，滿十了，向十位進一。師：哇！你們太棒了。5）師生小結計算過程：36+35=713 6+ 31571師：個位6加5滿十，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“T（寫在橫線上。生跟著老師寫。）師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下方對齊個位寫1。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來

7、十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十.師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。3、師：根據上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？生：不能。學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料師：為什么。學習資料生：如果合乘，就會超載，超載會有危險。師：小朋友們！你們知道客車超載會有什么后果嗎？生（甲）：擁擠，不舒服。生（乙）：人多，感覺很悶。生（丙）：突然剎車時，站立的乘客容易摔跤。生（丁）：可能會翻車。你們說得太對了，現在你們聽老師給你們講一個關于客車超載導致的交 通事故真實的故事，聽

8、完后談談你們的想法。新華社?？?011年12月5日電（記者傅勇濤）記者從海南省安監局獲悉，海南“1129”重大交通 事故原因已初步查明。據初步調查分析，導致這起事故發生的主要原因是瓊C 3 2 6 9 1中型客車超員載人，在連續下坡急轉彎路段偏左占道行駛，導 致事故發生。11月2 9日下午3時4 0分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一 輛號牌為瓊C 3 2 6 9 1的中型客車核載15人，但實載23人，沿國道2 2 4線（海榆中線）自南向北行駛至19 5公里加7 5 0米處時（五指山市 境內），與由北向南行駛的號牌為桂J 0 8 5 8 8的重型自卸貨車對向碰撞， 造成12人死亡、12人受

9、傷及兩車嚴重損壞。（本案例從百度下載。）小朋友們，聽完這個故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們 以后不乘坐超載的車輛。）小結：對，客車超載是一種非常危險性的行為，會引起交通事故的發生。 為了人民群眾的乘車安全，我國制定了中華人民共和國交通安全法本法學習資料收集于網絡，僅供參考學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考中第四十九條規定機動車載人不得超過核定人數，客運機動車不得違反規定 載貨。小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客 車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時要左右看，不在路上跑和玩，要走人 行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。4、鞏固練習：學生獨立完成11頁中的“做一

10、做”。做后集體訂正。56+37=93想：個位上的6加7得多少？5 6（13）怎么寫？（進1寫3。）+ 31 7_9 346+24=70想：個位上的6加4的多少？46（10）怎么寫？（進1寫0）+ 21 4_705、課堂小結:師：本節課我們學了什么?學習資料生：進位加法。師：進位加法需注意些什么？生：數位對齊，從個位加起，滿十向前進1。師：這節課你們表現得太棒了。 （讓學生對自己說聲：棒！棒！ “我”真 棒。）6、作業布置：1314頁中的4、5題。（用豎式計算）7、板書設計： 略。8、教后反思：教學中，教師要充分調動學生的學習積極性。讓學生真正 成為學習的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創設情境、問題探究等方式， 把學生吸引到學中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養學生自己去 發現問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但 很活躍，而且能讓學生在活躍的氛圍中學到知識?？傊?，我們要給學生留有 一定的