1、推進(jìn)二期課改現(xiàn)狀調(diào)研一、 二期課改教材使用基本情況1 基地學(xué)校使用情況桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇民學(xué)校和徐行中學(xué)于2002年9月在七年級(jí)首先使用“上海外語(yǔ)教育出版社”出版的新世紀(jì)英語(yǔ)。桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校的預(yù)初（六年級(jí)）于2003年9月開(kāi)始使用新世紀(jì)英語(yǔ)。蘇民學(xué)校和徐行中學(xué)預(yù)初（六年級(jí)）于2004年9月開(kāi)始使用新世紀(jì)英語(yǔ)。高中當(dāng)中，嘉定二中和徐行中學(xué)作為市新世紀(jì)英語(yǔ)教材的試點(diǎn)學(xué)校，率先在2000年開(kāi)始使用新世紀(jì)英語(yǔ)教材，到目前為止，已完成一輪的教學(xué)，第二輪的教學(xué)正在進(jìn)行當(dāng)中。2 其他學(xué)校使用情況 其他學(xué)校都在2003年9月在七年級(jí)首先使用“上海外語(yǔ)教育出版社”出版的新世紀(jì)英語(yǔ)。這些學(xué)校的預(yù)初（六年級(jí)）于20

2、04年9月開(kāi)始使用新世紀(jì)英語(yǔ)。 因此，除了桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇民學(xué)校和徐行中學(xué)這三所學(xué)校的九年級(jí)使用新世紀(jì)英語(yǔ)外，其他學(xué)校的九年級(jí)均使用一期課改的教材。 2001年秋季，嘉定一中也開(kāi)始使用新世紀(jì)英語(yǔ)教材。有的學(xué)校，如李園中學(xué)（現(xiàn)在的上外嘉定實(shí)驗(yàn)學(xué)校）等在部分班級(jí)，或選擇部分內(nèi)容，進(jìn)行新世紀(jì)教材的教學(xué)。 豐莊中學(xué)和加一聯(lián)中在從2003年開(kāi)始在高一年級(jí)使用新世紀(jì)教材。 今年秋季開(kāi)始，全區(qū)所有的高一年級(jí)都開(kāi)始使用新世紀(jì)英語(yǔ)教材。3 總體情況嘉定英語(yǔ)使用新教材的時(shí)間是從2002年9月開(kāi)始的，今年五、四分段后，我區(qū)的預(yù)備班學(xué)生已經(jīng)全部使用新教材新世紀(jì)英語(yǔ)。高中從2000年秋季開(kāi)始，有學(xué)校開(kāi)始采用有新世紀(jì)英

3、語(yǔ)教材。目前除大部分普通中學(xué)中的高二、高三還在使用市統(tǒng)編教材外，其余的學(xué)校和班級(jí)都已使用新世紀(jì)英語(yǔ)教材。二、 對(duì)教師的培訓(xùn)1 二期課改教材使用前的培訓(xùn)形式、內(nèi)容與方法二期課改教材使用前的培訓(xùn)形式主要采用市，區(qū)共同培訓(xùn)的方式，后來(lái)逐漸已區(qū)內(nèi)培訓(xùn)為主。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)前，都由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織培訓(xùn)，主要由教研員負(fù)責(zé)，組織教師研究課本內(nèi)容，大體確定一些教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，大體統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度等；學(xué)期當(dāng)中，各學(xué)校進(jìn)行一些教研活動(dòng)，教研員根據(jù)情況，組織一些區(qū)級(jí)的公開(kāi)課和教學(xué)研討課。2 二期課改使用中的培訓(xùn)形式、內(nèi)容和方法高中自2000年秋季開(kāi)始，加二中和徐行中學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)校使用新世紀(jì)英語(yǔ)教材，后來(lái)加一中在2001年

4、也開(kāi)始使用新教材。這些學(xué)校的最先使用新教材年級(jí)的任課教師，都參加市教研室組織的新教材培訓(xùn)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，他們都到揚(yáng)浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院參加為期三到四天的新教材培訓(xùn)；在學(xué)期中，每過(guò)1-2個(gè)單元，都組織培訓(xùn)活動(dòng)。在此的稍后時(shí)間，我們區(qū)也啟動(dòng)了新世紀(jì)英語(yǔ)教材的培訓(xùn)活動(dòng)。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始前，由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織高一年級(jí)的英語(yǔ)任課教師參加教材培訓(xùn)，一般為期兩-三天。一般由教研員組織，進(jìn)行集體備課，共同研究課本內(nèi)容，分析課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大體筐定教學(xué)的進(jìn)程和步驟，有時(shí)也邀請(qǐng)上一年任教的老師來(lái)介紹和分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)期中，再由教研員根據(jù)情況，每一、兩個(gè)單元組織一次教學(xué)研討活動(dòng)或集體備課活動(dòng)，有時(shí)組織區(qū)級(jí)

5、公開(kāi)課和教學(xué)研討課，有時(shí)請(qǐng)上過(guò)本冊(cè)書的教師上示范課，然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研究，尋找解決問(wèn)題的辦法。三、 推進(jìn)二期課改中的工作經(jīng)驗(yàn)（一）領(lǐng)導(dǎo)充分重視凸顯英語(yǔ)教學(xué)地位各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)相當(dāng)重視、研究英語(yǔ)教學(xué)工作。加大投資，力度，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，為英語(yǔ)教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，保證了英語(yǔ)教學(xué)正常和卓有成效的開(kāi)展。1、狠抓英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。各校積極為英語(yǔ)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和進(jìn)修的條件和機(jī)會(huì)，引進(jìn)了不少優(yōu)秀教師，同時(shí)，抓緊英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力的提高工作，選派教師參加Eli班，化較大的資金，選送教師赴國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。2、投資改善外語(yǔ)教學(xué)硬件建設(shè)。各校千方百計(jì)地改善外

6、語(yǔ)教師的工作條件和環(huán)境，努力配備英語(yǔ)教學(xué)必需的設(shè)備，嘉定一中每間教室都配備了背投式電視，教師人手一臺(tái)手提電腦；嘉二中投資70多萬(wàn)元建立了外語(yǔ)電子閱覽室，挑李園中學(xué)購(gòu)買了大量的外語(yǔ)教學(xué)參考書和英語(yǔ)讀物，這些都大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。3、給英語(yǔ)教學(xué)以充分的時(shí)間保證。除了規(guī)定的教學(xué)課時(shí)外，各校根據(jù)自身的實(shí)際，開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)的拓展型課程。桃李園開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)訓(xùn)練課，朱橋中學(xué)開(kāi)設(shè)了20分鐘的晨讀課，嘉一、嘉二都開(kāi)設(shè)了專門的聽(tīng)說(shuō)課，這不僅提供了充分的時(shí)間保證，還大大強(qiáng)化了英語(yǔ)教學(xué)。（二）教師聚精會(huì)神搞教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出實(shí)效各校都擁有一支師德高尚，樂(lè)于奉獻(xiàn)的較高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，他們兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，辛勤耕

7、耘在英語(yǔ)教學(xué)的園地中，聚精會(huì)神搞教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)上取得了可喜的成績(jī)。1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。各校都注意重視教研組和備課組建設(shè)，定期開(kāi)展活動(dòng)，積極參加區(qū)內(nèi)外“二期課改”、新教材培訓(xùn)方面的活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，研究?jī)?yōu)化的教學(xué)模式，這方面江橋中學(xué)做得較好。2、向課堂教學(xué)要效率。各校都擁有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)能力強(qiáng)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，他們熱愛(ài)教學(xué)，腳踏實(shí)地工作，認(rèn)真鉆研教材，一絲不茍備課，探索英語(yǔ)教學(xué)的最佳教學(xué)模式，認(rèn)真上好每一堂課。向課堂教學(xué)要效率，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量。3、集體備課、課件共享。各校都建立了較為完善的集體備課制度，吃透新教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，備人備課，將教學(xué)內(nèi)

8、容爛熟于心，使教學(xué)工作變得得心應(yīng)手；各校老師很重視信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，嘉一、嘉二和江橋中學(xué)每課都分工制作了多媒體教學(xué)課件，組內(nèi)課件共享，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。4、以教科研促教學(xué)。各校英語(yǔ)老師在繁忙的教學(xué)工作同時(shí)，積極開(kāi)展教學(xué)科研，能者為師，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家講學(xué)。大部分老師都有自己的研究課題，有的還承擔(dān)了市、區(qū)級(jí)的重點(diǎn)課題，有不少老師都有論文在區(qū)、市區(qū)刊物上發(fā)表了論文，這不僅提高了教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，而且對(duì)教學(xué)工作起到了很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。（三）創(chuàng)設(shè)濃厚英語(yǔ)氛圍，拓展英語(yǔ)教學(xué)多種途徑多年來(lái)，各校在抓緊課堂英語(yǔ)教

9、學(xué)的同時(shí)，努力開(kāi)拓多途徑英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃濃的校園英語(yǔ)文化，使學(xué)生熏陶在英語(yǔ)氛圍之下，在潛移默化中感受習(xí)得英語(yǔ)文化和語(yǔ)音。1、創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化氛圍。各校非常重視學(xué)校英語(yǔ)文化氛圍的創(chuàng)造，采取各種方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供展示英語(yǔ)才能。各校都開(kāi)辦了英語(yǔ)角，出英語(yǔ)板報(bào)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地。嘉定二中在校園內(nèi)將所有的標(biāo)牌和標(biāo)語(yǔ)都用中英文標(biāo)示，每學(xué)期都舉辦英語(yǔ)月，特別舉辦了Speaking 活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)，效果良好，在區(qū)中學(xué)演講比賽中很多學(xué)生脫穎而出。桃李園中學(xué)開(kāi)展多種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)校有很濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)校每周都由學(xué)生用英語(yǔ)作國(guó)旗下的講話，經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，在圣誕節(jié)期間，更是采取

10、多種慶祝活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)環(huán)境。學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中取得了較好的成績(jī)，學(xué)生在區(qū)各次英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)驕人。2、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)拓展性和研究性課題。嘉一中開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)拓展性課程，高薪聘請(qǐng)了“海歸派”教師到校任教，開(kāi)展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，桃李園中學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)原版讀物課程，使學(xué)生擴(kuò)展閱讀，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)語(yǔ)音，同時(shí)又了解了英語(yǔ)文化。3、聘請(qǐng)外籍教師。目前，嘉定一中聘請(qǐng)了二位常任英語(yǔ)教師，桃李園中有外籍教師定時(shí)來(lái)上課，其它學(xué)校都不定期地聘請(qǐng)老師來(lái)校上課，嘉二中每年暑期都舉辦英語(yǔ)夏令營(yíng)，所有這些有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，更好地了解了西方的風(fēng)土文化，也很好地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。典型的課例與案例：教學(xué)案例 （1） -新世紀(jì)教材U4

11、.3 Household appliances的實(shí)例分析背景：嘉定區(qū)封浜中學(xué)初一二班33位學(xué)生，小學(xué)使用的為牛津版教材，初一起使用新教材。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，入學(xué)成績(jī)整體不太理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，詞匯量較小，很多同學(xué)開(kāi)口難，或者說(shuō)不出，或者一說(shuō)就錯(cuò)，許多小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)并未掌握，如時(shí)態(tài)，語(yǔ)法，詞性的概念混淆不清。突出的問(wèn)題是，入學(xué)時(shí)，上課時(shí)，對(duì)于教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)都聽(tīng)不太懂。國(guó)際音標(biāo)還是較為模糊。針對(duì)這種情況，在上一學(xué)期，我重點(diǎn)解決了生詞以及時(shí)態(tài)的突出矛盾。上課前的幾分鐘，展開(kāi)單詞競(jìng)賽，積分得出冠軍，學(xué)生的參與積極性很高，許多以前不被單詞的同學(xué)處于集體榮譽(yù)感也 開(kāi)始背單詞了。默寫天天有，第一第二部

12、分詞匯都要求掌握。起初，重默者人數(shù)眾多，占到總數(shù)的2/3，隨著時(shí)間的推移，人數(shù)越來(lái)越少，到這個(gè)學(xué)期，重默的同學(xué)只有一兩個(gè)了。對(duì)于時(shí)態(tài)，也作了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己歸納總結(jié)再結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，基本掃除障礙。到這學(xué)期期中區(qū)抽查考，全班共有四個(gè)不及格，其中一人是上學(xué)期剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，屬無(wú)學(xué)籍的學(xué)生。其他兩名為借讀生。合格率和優(yōu)秀率及格率均為全年級(jí)第一。問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠強(qiáng)，學(xué)生不能把英語(yǔ)用于情竟中，不能和日常生活緊密地融合起來(lái)，造成為考試而學(xué)的題海戰(zhàn)，進(jìn)入誤區(qū)，事倍功半的局面。解決方案：把學(xué)語(yǔ)言放到情景之中，和日常生活聯(lián)系起來(lái)，從而再現(xiàn)單詞及各種句型，達(dá)到活學(xué)活用的目的，真正讓學(xué)生減負(fù)又能

13、意識(shí)到英語(yǔ)是有用的。新世紀(jì)教材緊密的與現(xiàn)在的生活相聯(lián)系，每一課都有明確的主題，學(xué)生可以隨時(shí) 應(yīng)用與自己的生活中，而且學(xué)生的詞匯量得到了擴(kuò)展與延伸，有很多當(dāng)下很時(shí)尚的詞匯和上海這幾年的新的建筑或新生的事物，在這本書中都有滲透。U4-3 household appliance 就是很代表性的一課。教學(xué)目標(biāo)：1 Let the students get familiar with the text.2 Let the students know how to use digital TV and remote control.3 Talking about household appliance a

14、nd describing processes.具體操作： 第一步：讓學(xué)生熟悉各種家用電器的名稱（英文），部件，按鈕名稱等。 第二步：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)如何描述步驟firstnextsecond.then.fourth.finally;掌握如何使用數(shù)碼電視機(jī)和遙控器的技能并用英語(yǔ)靈活流暢地表達(dá)。第三步：策劃活動(dòng)方案。自由組合可一人，可四人，可兩人，介紹你的家電并展示給全班，要求自己熟練的使用外，并具有良好的英文口頭表達(dá)能力。第四步：行動(dòng)情況任務(wù)一經(jīng)布置，同學(xué)們都非常興奮，七嘴八舌，紛紛表示很有興致。有的從家里搬來(lái)了微波爐，有的拿來(lái)了手機(jī)，有的CD-player ,電子詞典，電吹風(fēng)等等，每一組都

15、有所不同。總之，動(dòng)作迅速，熱情高漲。第五步：操練情況這個(gè)過(guò)程是存在許多困難的。有的同學(xué)剛開(kāi)始不會(huì)使用一部家電的各種功能，我讓他們首先自己琢磨，再不會(huì)，去向會(huì)的鄰居，師傅，同學(xué)請(qǐng)教，直到完全會(huì)用為止。其二，某些部件和其過(guò)程的英文描述存在困難的，我采用單獨(dú)輔導(dǎo)，但點(diǎn)到為止，不要包攬，最大的發(fā)揮學(xué)生們的能力。第六步：展示情況比想像的要好的多。所有33名同學(xué)全部參與到次活動(dòng)之中，展示過(guò)程之中，都有自己的臺(tái)詞和角色，表達(dá)很流暢，表現(xiàn)大方自然。一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示的微波爐烤面包，發(fā)出陣陣香氣，那架勢(shì)就像一位點(diǎn)心師，引來(lái)了滿堂掌聲。第七步：讓同學(xué)們反思此次活動(dòng)的成功和需要改進(jìn)之處，并且思考家用電器給我們?nèi)祟悗?lái)

16、了什么（英語(yǔ)作文）反饋情況：大大地促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高了興趣，增強(qiáng)了許多同學(xué)的自信。在接下來(lái)的英文課上，出現(xiàn)了學(xué)生從未有過(guò)的搶著回答問(wèn)題的局面，教學(xué)過(guò)程變得輕松愉快，師生配合很默契。聽(tīng)課的老師反映良好，高中老師說(shuō)你的學(xué)生比我們高中的學(xué)生還要說(shuō)的好。總體上，我想此節(jié)課需要達(dá)到的目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)。我的反思：合作學(xué)習(xí)，研究型學(xué)習(xí)， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。如何使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)擺脫題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育，要取決于語(yǔ)言與生活與文化的滲透度。只有把語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際的生活之中，它才是鮮活的，有生命力的。此外，小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)求知欲。所以，給學(xué)生們最現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)

17、會(huì)，營(yíng)造比較理想的語(yǔ)言氛圍，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。 嘉定區(qū)封浜中學(xué) 教學(xué)案例 （2）交際英語(yǔ)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施案例 語(yǔ)言功能學(xué)習(xí)中的情景創(chuàng)設(shè) 情景創(chuàng)設(shè)的背景 高中英語(yǔ)教材的對(duì)話部分包括兩個(gè)部分，一是language structure,二是language function。為了適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)的需要，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也不只是“語(yǔ)法教學(xué)”，教師在處理語(yǔ)法時(shí)，也常精心準(zhǔn)備若干句子，語(yǔ)段或小對(duì)話，在課堂設(shè)置一定的語(yǔ)境，然后指導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)，使“語(yǔ)法教學(xué)”為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。毋庸置疑，language function更應(yīng)體現(xiàn)其“交際性”與“應(yīng)用性”。現(xiàn)行教材中所用的對(duì)話大都是篇幅較短、淺顯易懂的。

18、我們的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言功能，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用。因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)好情景，并在情景創(chuàng)設(shè)中，堅(jiān)持“學(xué)生自主，環(huán)境開(kāi)放，注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，通過(guò)探究情景教學(xué)，化枯燥乏味為生動(dòng)活潑，將單一的句型操練變?yōu)槿の栋蝗坏慕虒W(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生進(jìn)行靈活應(yīng)用以求完全掌握。 案例實(shí)錄 例1：引入對(duì)話 新課Making suggestions for a New Year's Party開(kāi)始前，我們照例進(jìn)行Daily Talk。那天同學(xué)所講的話題是cartoons，談到喜歡看卡通片，尤其是美國(guó)和日本的，但對(duì)中國(guó)自己的卡通片都不喜歡。理由是無(wú)論從內(nèi)容新意、動(dòng)畫處理技術(shù)

19、、銜接技巧等方面與國(guó)外相比，都存在或多或少的差距。從所讀內(nèi)容上看，與我們接下來(lái)要講的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)。我在聽(tīng)完之后說(shuō)了這樣一句：Since you are not satisfied with our cartoons, why not write to the cartoon makers to make some suggestions? Do you know how to?帶出了對(duì)話的內(nèi)容。但對(duì)于這個(gè)語(yǔ)言功能，并不急于把句型展示給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，自主地進(jìn)行歸納。 Making suggestions for the night Relaxing Sleeping

20、winter holidays improving spoken English choosing the reading materials 略經(jīng)準(zhǔn)備后，學(xué)生開(kāi)始說(shuō)起來(lái)。第一對(duì)學(xué)生中有一位膽子較小，口語(yǔ)不是很好，所以她們就根據(jù)實(shí)際情況作了如下對(duì)話： S1: How can I do to improve my spoken English? S2: You should practise a lot. Reading the text aloud will be helpful to you. S3: Thank you for your suggestion. 接著又有幾對(duì)學(xué)生將他們所編的

21、對(duì)話呈現(xiàn)給其他同學(xué)。但一細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：前面幾位同學(xué)都是接受建議的，那么怎么來(lái)表達(dá)相反的意思呢?這位同學(xué)及其他有類似疑惑的同學(xué)很快從同學(xué)的對(duì)話中得到了答案。 S1: How can we spend our winter holidays? S2: Let's go traveling. S3:I'd rather not. But thank you just the same. 從以上的幾段對(duì)話中我們可看出，如果直接出示新句型不能引起學(xué)生的注意力，而創(chuàng)設(shè)情景以后學(xué)生很快就進(jìn)入了新課的角色中，他們不再被動(dòng)地等老師說(shuō)出句型，而是主動(dòng)地應(yīng)用以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行提建議。

22、教師對(duì)這一用法不需作太多的說(shuō)明，只要幫助學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)句型進(jìn)行歸納和整理即可。對(duì)于其中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也不必馬上解答，而是啟發(fā)引導(dǎo)生充分發(fā)揮其能動(dòng)性及自主性。 例2：對(duì)話應(yīng)用在引入對(duì)話、學(xué)習(xí)了對(duì)話內(nèi)容及對(duì)常用句型進(jìn)行整理后，我們就讓學(xué)生進(jìn)行寫、聽(tīng)、說(shuō)等多種訓(xùn)練以學(xué)會(huì)具體應(yīng)用。語(yǔ)言的應(yīng)用要在一定的環(huán)境下進(jìn)行，這就要求創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同貼近生活的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地掌握語(yǔ)言功能。 課本上的聽(tīng)力訓(xùn)練B部分是根據(jù)所給的圖片及聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)判斷正確與否。我利用了一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行pictrue talk。 T: Now we know how to make suggestions. In fact

23、, we are often required to make suggestions in our daily life. Suppose there is a new classmate in your class. She wants to buy something in her free time, but she is a stranger in your district. Then she asks you for help. What should you do? Let's do another exercise. 對(duì)于這一picture talk練習(xí)，我要求每組上

24、的兩位同學(xué)選取一個(gè)地點(diǎn)，自己創(chuàng)設(shè)情景來(lái)編對(duì)話。在領(lǐng)會(huì)了我的意圖后，學(xué)生們開(kāi)始練習(xí)起來(lái)，隨后運(yùn)用了新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)容很豐富的對(duì)話。如下面一則： S1: I feel cold now. S2: If I were you, I would wear more clothes. S1: But I haven't got enough clothes. S2: Why not ask your father to bring you some? S1: I'd rather not. My home is quite far from here. S2: Then you'

25、;d better buy one. S1: That's a good idea. But I don't know where to buy. S2: You can go to the Fifth Street. There is a dress shop there. S1: How can I get there? S2: Do you still remember where the post office is ? When you go out of it, just cross the street. You'll find the dress sho

26、p on the right of the shoe shop. S1: Thank you. 從以上的對(duì)話我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但很好地掌握了新課的內(nèi)容，而且能結(jié)合使用以前所學(xué)的關(guān)于問(wèn)路的語(yǔ)言功能，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷徙。因此我又設(shè)計(jì)了下面一項(xiàng)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合前幾課所學(xué)的課文內(nèi)容，圍繞著“Making Suggestions”這一主題，用多種形式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。下面就摘取了學(xué)生的兩個(gè)活動(dòng)片段： 活動(dòng)一： (short play) A fat man wanted to lose weight. He went to ask the doctor for suggestions. The doctor

27、told him what to eat and to take some exercise. On his way home, he met his friend and told her his decision. But when his friend visited him a few days later, she found he was even fatter. He didn't follow the doctor's suggestions at all. (Unit Two) 活動(dòng)二： (interview) A journalist interviewed

28、 a top student. The student gave his own suggestions on how to study better. (Unit Six) 這一訓(xùn)練既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了新舊知識(shí)，又鍛煉了他們的語(yǔ)言交際能力。更重要的是，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)出學(xué)生主體性。效果與反思 1、教師在語(yǔ)言功能學(xué)習(xí)中，利用一切可以利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將枯燥抽象的內(nèi)容，賦予一個(gè)十分有意義的惹人探求的情景之中，使英語(yǔ)課形象化、趣味化、交際化，學(xué)生就會(huì)始終處于一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，興致勃勃地接受新的語(yǔ)言知識(shí)并正確應(yīng)用。2、由于

29、學(xué)生的年齡段及心理成熟能力乃至理解能力的局限性等因素，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“依賴性”，因此通過(guò)有效的方法激發(fā)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性是勢(shì)在必行的。3、農(nóng)村學(xué)生由于受區(qū)域位置、教學(xué)設(shè)施等因素限制，對(duì)信息的來(lái)源，收集信息的能力尚顯不足。因此要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，用IT整合，使研究性學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)時(shí)代特征，達(dá)到主動(dòng)創(chuàng)新之目的。 (上外實(shí)驗(yàn)中學(xué) 華 迪)四、 推進(jìn)二期課改中存在的問(wèn)題1、 教師方面的問(wèn)題。教師是一切教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵因素。現(xiàn)在任教的教師在學(xué)歷上大都已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但在使用新教材，推進(jìn)二期課改的過(guò)程中，有些教師在教學(xué)觀念上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還沒(méi)有適應(yīng)“學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”為目標(biāo)的二期課改要求；由于新教材難度和要求的提高，對(duì)我們教師自身的業(yè)務(wù)能力和要求是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，部分教師教慣了要求難度都教低的老教材，業(yè)務(wù)素質(zhì)不同程度地有些退化，一下子很難馬上適應(yīng)新教材的難度和要求，一些新教師剛參