1、如何讓一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂氣氛更加活躍隆德縣第一小學(xué) 柳玉霞擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課程兩年多時(shí)間，對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，容易分散，只有使學(xué)生對(duì)老師所教內(nèi)容感興趣，才有可能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。所以，如何吸引學(xué)生的注意力就顯得尤為重要，使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，這就要在活躍課堂氣氛上下功夫。這樣才能使全員參與，讓每個(gè)孩子都有所收獲。要做到這一點(diǎn)，需要在以下幾個(gè)方面多用心。1、 以小故事形式進(jìn)行情景導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)十分重要，是每節(jié)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)課堂奠定了基調(diào)。如何讓學(xué)生在課程開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)用心思設(shè)計(jì)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣

2、而精心設(shè)計(jì)。據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一年級(jí)學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)情境還是故事型情境創(chuàng)設(shè)，新教材的許多例題圖都能編成小故事，這就為情境創(chuàng)設(shè)提供了可能性。這樣一來，既達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的目的，又起到了活躍課堂的作用，真可謂是一箭雙雕。2、 授課中分層次教學(xué)課堂教學(xué)中多用激勵(lì)性語言，實(shí)行分層教學(xué)。首先是分層次提問，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好的學(xué)生提較難的問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不太好的學(xué)生提問比較容易的問題，讓所有學(xué)生都覺得自己行，只有你講的內(nèi)容學(xué)生聽得懂，才能增強(qiáng)他們的自信心，他們才會(huì)愿意去學(xué)。讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲，讓每個(gè)學(xué)生都有自信，讓學(xué)生覺得我能行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、 老師的情緒也很重要老師的不良情緒會(huì)嚴(yán)重影

3、響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，如果學(xué)生帶著恐懼心理去學(xué)習(xí)，效果肯定不會(huì)好。對(duì)于思想開小差或者是思想拋錨的學(xué)生可以進(jìn)行善意提醒。因此，良好的課堂氣氛與授課教師息息相關(guān)，教師千萬不能帶著情緒去上課。4、 對(duì)學(xué)生適時(shí)、及時(shí)的評(píng)價(jià)也十分重要學(xué)生回答問題時(shí)，老師如果只以“對(duì)”或者“錯(cuò)”來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)用語，時(shí)間久了，對(duì)學(xué)生會(huì)失去激勵(lì)作用，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生太大的幫助，長此以往，并不能起到評(píng)價(jià)的目的。其實(shí)，激勵(lì)的方式方法有很多中，比如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵(lì)和同學(xué)互相鼓勵(lì)法，評(píng)價(jià)學(xué)生問題回答的精彩所在和錯(cuò)誤之處，還可以采用發(fā)“小獎(jiǎng)狀”和給“大拇指”的方法。總之，要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣才能起到激勵(lì)作用，進(jìn)而起到活躍課堂氣氛的作用。四、讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩一年級(jí)學(xué)生天生好動(dòng)，不可能一動(dòng)不動(dòng)的聽你講完40分鐘的課程，再說這也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，那么，如何讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)呢？可以在授課中增加一些小游戲，小游戲不但可以活躍課堂氣氛，還可以緩解疲勞，但是小游戲的設(shè)計(jì)必須與所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，不能跑題或者偏題。以上只是我在