1、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動：小小設(shè)計師設(shè)計意圖現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數(shù)學(xué)知識間建立聯(lián)系，會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。班級中正在開展主題活動我和植物做朋友，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。" "我們可以保護(hù)蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設(shè)計種植園的圍欄"。

2、在第一次設(shè)計中孩子們設(shè)計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說明生活中的感性經(jīng)驗是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我及時抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄-既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設(shè)計成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動。活動目標(biāo)1發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。2愿意運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。活動重、難點(diǎn)重點(diǎn)：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規(guī)律；有參與

3、種植園圍欄設(shè)計的愿望。物質(zhì)準(zhǔn)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機(jī)，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。活動過程1通過分享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計有規(guī)律圍欄活動的興趣，初步認(rèn)識、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見與美感。(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計的興趣，明確活動任務(wù)-設(shè)計有規(guī)律的圍欄。師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么?幼：因為我們的種植園還沒有保護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計種植園的圍欄。師：對，我們要一起設(shè)計、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計中，畫出了許

4、多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?幼：有規(guī)律的圍欄。師：所以我們今天要設(shè)計有規(guī)律的圍欄。(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。師：在你們動手設(shè)計之前，咱們一同來欣賞一下活動前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么?幼：是按照一個藍(lán)的一個黃的、一個藍(lán)的一個黃的方式排的。師：你們觀察得真仔細(xì)，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律，一個一個間隔排列的。(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計種植園圍欄

5、。師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?幼：很好；看上去很舒服；不單調(diào)，很整齊。師：那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)2完成設(shè)計種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個物體排序。(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。(2)教師個別觀察指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。3通過分享幼兒的圍欄設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。(1)分享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律

6、并驗證規(guī)律排序。)教師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行個別展示，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。師：孩子們，你們真棒!設(shè)計創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時：師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。(在此環(huán)節(jié)中通過用"魔法圈"驗證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識點(diǎn)-特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了