1、?生命 生命?課堂實錄及點評教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文四年級下冊。一、導入新課，感知生命師：教師給同學們帶來了一段錄像，請同學們仔細欣賞，看看你是否從畫面中感受到了生命的存在。播放動畫課件：小草生長、花兒綻放、蜜蜂采蜜。生1：我從小草活力勃勃地生長感覺到生命的存在。生2：我感受到生命是頑強的，像小草一樣。師：生命神奇，生命美妙！今天我們就來學習，杏林子寫的?生命生命?。學生齊讀課題二、初讀課文，感受生命師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準生字字音。學生朗讀課文，教師巡視，適時個別指導。師：下面，我們一起合作讀讀課文。男生、女生分段朗讀，看看誰讀得好。師生分段朗讀課文，教師隨機評價。

2、師：同學們默讀課文，考慮每個自然段講什么？試用一句話概括。生1：第一段寫作者在燈下寫稿，抓住了一只飛蛾。她感受到了飛蛾那頑強的生命力，后來就把它放了。師：這段話寫了什么事。請用更簡練的語言來說。生1：寫飛蛾拼命掙扎，作者感受到了飛蛾的頑強生命力，就放了它。師：第二件事寫什么？生2：寫一粒香瓜子在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中頑強生長。師：很好，語句簡練。師：第三件事寫什么？生3：作者用聽診器傾聽自己的心跳。師：很簡練，會抓住課文的主干來概括。課件出示：小飛蛾險境中竭力掙扎。香瓜子磚縫中不屈向上。我靜聽心跳感受生命。三、研讀賞析，領悟生命1研讀第二段，體會飛蛾對生命的珍惜。師：這三件尋常小事為什么對

3、作者的觸動這么大，我們再細細讀課文，說說作者的感受。學生默讀課文，找出寫作者感受的句子。教師巡視。生1：看到飛蛾拼命掙扎，作者的感受是：但它掙扎著，竭力煽動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！出示句子師：我們一起來讀這個句子，從中你體會到什么？生1：句子中的那樣強烈，那樣鮮明，讓我感受到飛蛾的生命力非常強。生2：我從掙扎這個詞體會到，飛蛾并沒有因為被杏林子捉住而放棄生命，而是以它那強烈的生命力感動了杏林子。杏林子就把它放了。師：同學抓住了一個關鍵詞掙扎來談體會，很好。再想一想，飛蛾為什么掙扎？生1：因為它不想放棄生命。生2：它

4、被杏林子抓住了，它必須掙扎才能生存下去。師：讓我們想像自己就是被抓住的那只竭力掙扎的飛蛾，讀讀這個句子。學生齊讀第二段。師：在一些人眼里，飛蛾是渺小的，只要手指稍一用力，它就不能動彈。那么，它又何必苦苦掙扎呢？生1：我認為無論動植物多么渺小，只要是生命，都要珍惜。師：請同學們想一想，飛蛾當時會怎么想？生1：它會想，自己還有一線希望就要珍惜這份生命，不能放棄。師：在生命遇到危險的時候，飛蛾都沒有放棄求生的欲望，面對此情此景，作者杏林子不禁聯想到自己，她可能會怎么想？生1：既然一只小小的飛蛾都這么珍惜自己，自己只要有一點希望，就要活下去。掌聲師：一只飛蛾都如此珍惜生命，更何況我們是人！有句話說，沒

5、有比生命更珍貴的東西。2研讀第三段，體會生命的頑強。師：飛蛾的竭力抗爭給作者強烈的震撼，香瓜子的生長又給作者什么感受呢？生1讀：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。師：你從這個句子中感受到什么？生1：我感受到種子不屈向上的生命力。生2：香瓜子已經掉進磚縫里，但是它仍然在沒有陽光的照耀下，頑強地生長。師：什么是好好使用，怎樣好好使用？生1：在一生中做出有價值的事情。師：生命，不僅僅在于活著，更在于活出意義和價值。杏林子全身癱瘓，她到底如何珍惜生命，讓自己活得榮耀有力呢？出示幻燈片包含文字內容

6、及杏林子的照片，教師深情講述。3感悟生命的美麗。師：杏林子全身癱瘓，行動不便，你們認為她的生命美麗嗎？生1：杏林子的生命因為奮斗而美麗。生2：杏林子的生命不僅因為奮斗，而且因為不屈向上而美麗。生3：因為頑強而美麗。生4：因為有求生的欲望，因為永不放棄而美麗。師：杏林子雖然全身癱瘓，但她頑強與命運抗爭。所以大家認為她的生命是美麗的。那么，飛蛾的生命美麗嗎？它的生命因為什么而美麗？生1：飛蛾的生命因為不隨意放棄而美麗。師：香瓜子的生命力美麗嗎？生1：我認為香瓜子的生命因為不屈向上而美麗。師：生命因為不屈向上，因為頑強生長而美麗。同學們，讓我們聯絡身邊的普通人、認識的名人、偉人來說說生命還因為什么而

7、美麗。生1：生命因為努力奮斗而美麗。像劉翔哥哥，這么年輕就獲得了世界冠軍，這是他不懈努力的結果。生2：生命還因為奉獻而美麗，比方上篇課文中講到的琳達一家，他們把自己的眼角膜捐贈給別人，他們的生命就因為奉獻而顯得美麗。師：我們每個人對生命有自己的理解。生命的美麗可以各不一樣，一樣的是珍惜生命，活得有意義和有價值。面對短暫人生，許多人有自己對生命的看法。出示句子，齊讀：1生命在閃耀中顯現絢爛，在平凡中現出真實。2我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是承受，也不是在于爭取。巴金3雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。杏林子四、閱讀推薦讀一本好書，感

8、受一段人生師：這一節課即將完畢，一篇文章即將學完。但是生命的歷程將永遠繼續。希望同學們和教師一起繼續走進一個個珍視生命的故事中。讓我們讀一本好書，感受一段人生。教師介紹，杏林子和海倫的著作。點評：1教學手段巧。本課的教學以體驗感悟為主要教學策略，引領學生走進文本，與作者一道感受生命的珍貴，領悟生命的真諦。值得稱道的是，教師在引導學生體悟時，形式豐富而多變。因為生命這個概念具有相當的抽象性，執教教師在導入新課時，用形象直觀的畫面使學生有所體驗；學習第二段時，引導學生從品味詞句和設身處地飛蛾被抓住了，它會怎么想中領悟；學習第三段時，引導學生聯絡生活實際，從切身體察中領悟；學習第四段時，從補充作者的相關資料中促進學生領悟。由于教學手段豐富而巧妙，學生對珍愛生命、讓生命活得有意義和有價值就有了深化感受。2語言訓練實。引導學生學習語言、開展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。本課的教學，語言的訓練扎實有效。感知階段，引導學生運用簡練的語言，概括課文所寫的三個事例；學習第二段時，注重引導學生品味語言；教學全程強化朗讀訓練，讓學生誦讀名言，整個過程都是引導學生積累語言；在總結延伸階段，引導學生感受生命的美麗，在學生有了深化體驗和感悟的根底上，有機進展表達的訓練。多方面、多層次、實實在在的語言訓練，保證了課堂教學的高效益。3資源利用活。本課教學資源不囿于文本，