1、角的初步認識練習課教學設計 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書·數學教學目標：1、結合具體環境進一步認識角,能借助三角板，加深對直角、銳角和鈍角的認識，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，能較熟練地畫角。2、在練習過程中，進一步發展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力及初步的空間觀念。3、體會身邊處處有科學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學要點分析：教學重難點：通過自主練習和實踐活動鞏固知識，深化對銳角、直角、鈍角的概念認識。教學準備：電子課件、實物投影儀等。過程設計：一、走進角的家園同學們，上節課我們認識了角的家園里的幾個好朋友，大家還記得嗎？

2、你能說出他們的名字及特征嗎？引導學生回憶學過的知識。師：通過剛才的交流，老師看出同學們已經了解了角的很多知識，這節課我們繼續深入地學習它們、研究它們，并用所學的知識，解決問題好嗎？二、漫步基礎樂園周末，圖形家族的小朋友出來玩，傍晚他們要回家時，卻發現迷路了，同學們能把他們送回家嗎？ 直角 銳角 鈍角 師：同學們真是又聰明又熱心，哪位同學愿意跟大家交流下你是怎樣判斷銳角和鈍角的？引導總結：同學們說得對。比直角大的角是鈍角，比直角小的角是銳角。那么你能用你的三角尺來畫一畫它們嗎？小組合作：（要求每組畫一個銳角、一個直角、一個鈍角）哪個小組的代表介紹一下你們組畫的角？（借助實物投影儀展示、講解）師：

3、剛才同學們畫得好、匯報得精彩，老師看出，同學們對各種角的特征基本掌握了。現在老師遇到個畫角的難題，大家能幫老師嗎？從一個頂點畫出三條線，得到一個銳角、一個直角還有一個鈍角，該怎樣畫呢？ ·學生獨立思考動手畫一畫，然后展示交流。師：通過剛才的展示交流，老師看到同學們善于動腦思考，善于動手實踐，解決遇到的難題。讓我們繼續邀游數學海洋，挑戰自我好嗎？三、遨游拓展天地（一）數學王國里有一些有趣的圖形，你能幫“小迷糊”數一數，每個圖形有幾個角嗎？是直角的請你幫忙畫上直角符號。O （ ）個 （ ）個 小組合作：要求看準、數對、填準確、畫清楚。師：非常感謝大家，因為你們的講解，“小迷糊”變成“小清

4、醒了”。看來同學們已經熟練掌握了角的特征了。那么圖形天地里還有哪些有趣的知識呢？讓我們繼續探索。（二）、請仔細觀察，下面四個角的大小，哪個大？哪個小？為什么？你是怎樣比較的？引導學生交流總結:四個角一樣大，角的大小跟邊的長度沒有關系，只跟角張開的角度有關。（三）、轉動鐘的時針和分針，兩根針能形成大小不同的角，這里有三個鐘面： （1）三個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小？（2）比較剩下的兩個鐘面上角的大小。 （學生匯報自己比較角的方法） （3）這三個鐘面上的角分別都是什么角？師：同學們在觀察鐘面的過程中，進一步認識了角，了解了角的特征。角在我們的生活中隨處可見，給我們的生活環境，帶來了方便，增添了

5、美感。你能說說生活中你還見到哪些地方有角呢？是什么樣的角呢？四、探索智慧宮數學就在我們身邊，故事中、游戲里也有有趣的數學問題呢？讓我們一起來聽故事、做游戲好嗎？（一）、小游戲秋天到了，果子熟了。猴媽媽帶著她的孩子們聰聰、明明、慧慧一起來到美麗的大森林里，采回很多又大又紅的蘋果。媽媽說：“咱們來做個數學小游戲，誰贏了誰吃果子好嗎？”猴媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的孩子，然后說：“如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角呢？（投影儀出示三個長方形）聰聰邊想邊畫，大聲說：“我知道了，還有5個角。”明明皺著眉頭，仔細看了又看，搖著頭說：“不對不對，還有3個角”慧慧拿起長方形的紙，先折了折，然后動手剪一剪

6、，它自信地說：“我認為還是有4個角。”三只小猴子爭了起來，都認為自己的答案對。 同學們，你說誰的答案對呢？（學生猜測的答案不統一）教師布置任務：同學們，請你拿出一張長方形的紙，想想、折折，剪剪，最后幫猴媽媽評一評，三只小猴子誰的答案對，誰可以吃蘋果呢？學生小組合作，折一折、剪一剪，再討論交流。老師請學生把不同的剪法分別貼在黑板上。教師繼續講故事：看了大家的答案，猴媽媽笑著對它的孩子們說：“孩子們不要爭了，同學們說，三個答案都是對的。你們真聰明，一起吃果子吧！” 5個角 4個角 3個角師：剛才我們聽故事做游戲，大家積極動腦，親自動手折、剪，對角又有了更深的認識，體會著數學帶給我們的樂趣。下面我們輕松一下，一起欣賞小朋友創作的數學畫吧。（二）、美麗的數學畫（1）找一找圖中的銳角、